自考护理教育导论试题真题及答案2013年1月（03005）

论述设立课程设计小组时应考虑的因素。

试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。

简述对于教师来说带教制的优点。

列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。

简述行为目标评价模式。

简述记忆的三个阶段。

病房专题报告会及研讨会

教学评估

“磋商”决定

惩罚

以问题为基础的教学方法

由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力，同时还可以学到各种__________，例如沟通技巧、自我照顾等。

在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的__________，以及评估时的__________水平。

临床教学的重点是强调__________相结合。

从信息加工的角度看，记忆是信息的__________、储存和__________的过程。

确定学校教育目标的三个依据是：__________、社会需求和__________。

下面评估内容属情感领域的是( )

• A.学生对护理专业的信念
• B.学生对患者的态度
• C.学生的临床操作技能
• D.学生对知识点的记忆
• E.学生对护理核心概念的理解

南丁格尔被誉为__________的创始人，同时也是__________的奠基人。

教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于( )

• A.正式评估
• B.非正式评估
• C.外部评估
• D.内部评估
• E.定性评估

临床教师阻碍学生学习的行为有( )

• A.在其他人面前纠正学生的操作错误
• B.对学生进行适量的指导
• C.对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度
• D.使学生产生畏惧和威胁感
• E.具有幽默感，声音、语调愉快

良好的团队精神应表现为( )

• A.相互团结
• B.相互支持
• C.相互合作
• D.相互学习
• E.团结向上

有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是( )

• A.测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断
• B.在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程
• C.测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物
• D.测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断
• E.测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物

临床教师的教育者角色包括( )

• A.评估者与计划者
• B.促进者和支持者
• C.咨询者和技术顾问
• D.研究者和改革者
• E.健康教育者

小组教学存在的共同问题有( )

• A.全组成员同时发言
• B.出现个别好说的活跃学员
• C.出现争执场面
• D.个别组员突然愤然离开
• E.学生不愿参加

现代教育的基本特征是( )

• A.教育与生产劳动的结合
• B.学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化
• C.教育制度逐步完善
• D.教育内容的科学化、实用化
• E.教育形式多样化

发现学习可以分为两类，分别为( )

• A.单纯性的发现学习
• B.指导性的发现学习
• C.自我发现学习
• D.主动发现学习
• E.被动发现学习

按照目标的大小和层次，可将教育目标分为( )

• A.教育的总体目标
• B.第二层次的目标
• C.特定的行为目标
• D.具体的目标框架
• E.学校的教育目标

某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷( )

• A.很好
• B.良好，修改后更佳
• C.尚可，仍然需要修改
• D.差，必须淘汰

在一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等，属于( )

• A.目的性评估
• B.诊断性评估
• C.形成性评估
• D.总结性评估

常用的个体化的临床教学方法是( )

• A.带教制
• B.经验教学法
• C.实习前后讨论会
• D.临床查房

护士长直接影响学习环境的有效性的特征是( )

• A.工作年限
• B.领导方式
• C.与学生关系
• D.学习经历

“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于( )

• A.参与
• B.认同
• C.内在化
• D.传播

教师在经验学习中“参与阶段”的角色是( )

• A.激励者
• B.支持者
• C.调节者
• D.催化剂

影响临床学习环境的最主要因素是( )

• A.病房护士长
• B.实习生
• C.病人或服务对象
• D.其他专业人员

在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是( )

• A.觉醒程度越高，工作效率越高
• B.觉醒程度越低，工作效率越低
• C.觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化
• D.二者无直接关系

利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是( )

• A.模拟
• B.旋转木马练习
• C.演示
• D.扮演角色

临床教师的最基本技能是( )

• A.教学技能
• B.协调技能
• C.护理实践技能
• D.应急能力

既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是( )

• A.课堂提问
• B.演示
• C.旋转木马练习
• D.角色扮演

“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的( )

• A.智力范畴
• B.情感范畴
• C.社会范畴
• D.表达范畴

“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的( )

• A.学习班形式
• B.地方体系
• C.遥控体系
• D.半合同体系

“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为( )

• A.辅导小组
• B.课题组
• C.解决问题组
• D.成对互助组

采用讲授法讲课时，讲授速度主要与( )

• A.教师对授课内容感兴趣程度有关
• B.听课学生人数有关
• C.授课时数有关
• D.授课内容的难易程度有关

影响授课计划制定的首要因素是( )

• A.教师因素
• B.题材因素
• C.环境因素
• D.学生因素

一般系统论的提出者是( )

• A.杜威
• B.贝塔朗菲
• C.培浩泰勒
• D.史点豪斯

要使课程组织有成效必须符合的标准不包括( )

• A.连续性
• B.程序性
• C.统合性
• D.进步性

课程设计过程中的实践阶段是指( )

• A.指导阶段
• B.形成阶段
• C.功能阶段
• D.评价阶段

认知发现学习理论的主要代表人物是( )

• A.班杜拉
• B.托尔曼
• C.布鲁纳
• D.斯金纳

即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为( )

• A.再认
• B.再现
• C.保持
• D.识记

按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为( )

• A.学科课程和经验课程
• B.学科并列课程和核心课程
• C.学科课程与活动课程
• D.综合课程与核心课程

护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应用于儿科患者，这种转化称( )

• A.知识的转化
• B.信息的转化
• C.一般原理的转化
• D.特定技能的转化

两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象称为( )

• A.应用律
• B.失用律
• C.效果律
• D.准备律

以下说法最符合现代教育发展趋势的是( )

• A.扩大教育规模成为重点
• B.增加教育投入成为重点
• C.提高教育质量成为重点
• D.改善教学设施成为重点