2019年4月护理教育导论自学考试真题含答案

简述主观试题的缺点?

增进小组教学效果的措施。

论述计划课程设置应考虑的因素。

简述与过程模式比较，行为目标模式的主要特点?

简述确定学校教育目标的依据?

演示

替代性强化

简述成人教育理论在护理教育中的应用?

负性强化

带教制

合作学习

教学评估的真实性又称()，是指评估的有效性，即评估结果与欲要评估的属性之间相符程度的指标。

测量是根据一定的规则，对事物进行()的测定，是一个数量化的过程。

学习程度对遗忘的影响是学习程度越()，遗忘得越慢

惩罚是指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会()做出这种行为的槪率

认为一个优秀的学生是在老师的表扬和鼓励中诞生的”是操作性条件反射理论中()原在护理教育中的应用.

以问题为基础的教学法，目前被认为是一种能较好促进学生()的教学方法。

教育目标中，情感领域的目标涉及的主要是各种态度、()、鉴别力。

斯金纳的程序教学强调()原则，即每一步教学的难度不要太高，以使护理学生答对的概率增高，也就使其获得正性强化的几率增多。

从信息加工的角度看，记忆的基本过程是信息的输入、()和提取。

社会学习又称观察学习，即通过()进行学习。

以问题为基础的教学法中，“问题”;的特点应具备()

• A.能促使学生应用相关的综合知识
• B.能培养学生的分析能力
• C.体现以学生为中心
• D.以临床问题作为主要内容
• E.能促进学生解决问题的能力

著名教育学家及心理学家布鲁姆把教育目标划分为()

• A.认知领域
• B.思维领域
• C.情感领域
• D.操作领域
• E.精神运动领域

课堂讲授法中，授课计划通常包括()

• A.课程名称
• B.课堂目标各
• C.授课内容
• D.教学活动计划
• E.课堂教学的评价方式

增进课堂讲授效果的教师行为包括()

• A.重视学生在课堂上的一些非语言行为
• B.掩饰自己不可能熟知某一学科的全部内容
• C.具备自己的授课风格
• D.与学生经常进行目光交流
• E.为了显示个性和权威，最好在着装上奇特、新潮

人本主义的学习理论主要观点包括()

• A.学习是人自我实现的过程
• B.强调情感、态度、价值在学习中的作用
• C.重视人格的发展
• D.强调教育要以教师者为中心
• E.认为必须把学习者作为学习活动的主体

合作学习的原则有()

• A.整体等于各部分之和
• B.教师在学习过程中承担学习竹理者的角色
• C.教师的职贵是根据学生的能力和经验组织小组活动
• D.学习小组应该有明确的目标
• E.教师在学习中起主导作用

在教学方面，人本主义理论认为教师的作用是()

• A.真诚师生关系的创造者
• B..帮助者
• C.管理者和控制者
• D.学习资源提供者
• E.促进者

依照班杜拉社会学习理论，影响观察学习效果的因素有()

• A.榜样的特殊性、复杂性
• B.学习任务的难度
• C.学习者自身的特点
• D.榜样与学习者之间关系的好坏
• E.学习者和榜样接触的频率

遗忘的常见规律有()

• A.先慢后快
• B.先快后慢
• C.熟练的技能遗忘慢
• D.系列材料，首尾部分容易遗忘
• E.学习程度越高遗忘越慢

有关教育的定义，叙述正确的是()

• A.仅指学校教育
• B.凡是能增进人们的知识和技能的活动，都是教育
• C.是个体的学习和发展过程
• D.是教育者根据一定社会的要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响
• E.主要在学校进行

为了选拔出真正优秀的尖子学生.考试试卷的难度可以为()

• A.0.6?0.8
• B.0.6?0.7
• C.0.3?0.6
• D.0.2?0.4

在教师教学质量评价中，属评价教师教学水平的条目是()

• A.备课充分
• B.认真答疑
• C.注重实践
• D.重点突出、难易适度

在教师教学质量评价中，考察学生的测验、考试成绩，是在评价教师的()

• A.教育方法
• B.教学效果
• C.教学水平
• D.教学态度

对临床能力的评估首选()

• A.观察法
• B.书面作业
• C.笔试试卷
• D.口头报告

教学评价具有的主要功能不包括()

• A.导向功能
• B.调节功能
• C.鉴别功能
• D.惩罚功能

在小组教学中，当出现争执的场面时，教师合适的做法是()

• A.对学生强调尽可能避免矛盾和冲突
• B.尊重每一个学生的看法和观点
• C.告诉学生要服从主流的看法与见解
• D.极力促使学生观点达成完全一致

“我能够独立完成一次导尿”属于经验分类中的()

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

在经验学习的参与水平，教师的角色是()

• A.激励者
• B.催化剂
• C.调节者
• D.支持者

有利于学生学习的临床教师态度是()

• A.对学生极少进行指导
• B.在学生需要时随时出现在学生身边
• C.在其他人面前纠正学生的错误
• D.使学生有威胁感

以下属于课程设置中形成阶段内容的是()

• A.课程内容说明
• B.教学方法
• C.培养目标
• D.教学大纲的形成

关于临床教学，以下叙述不正确的是()

• A.临床场所是一个社会场所，有自己的价值和范围
• B.临床是为病人提供服务教育的机构
• C.帮助学生将既往学到的基础知识与苻关护理病人的操作技能相结合
• D.教学中进行模拟病例分析

以下不属于教育目标特点的是()

• A.独立性
• B.明确性
• C.可测量行
• D.可行性

以下属于认知领域中应用水平教育目标要求的是学生能够()

• A.独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性
• B.描述晚期乳癌患者的心理特征
• C.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量
• D.指出肺炎病人现存的主要护理问题

“学生能够复述男性生殖系统的组成”属于认知领域中()

• A.知识水平的目标
• B.理解水平的目标
• C.应用水平的目标
• D.分析水平的目标

以下影响讲授计划的因素是()

• A.学生因素
• B.政治文化因素
• C.学校管理者因素
• D.社会经济因素

核心课程主张()

• A.以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点
• B.以学习者的动机作为课程编订的基本出发点
• C.倾向于打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式
• D.活动的内容由学习者自己决定

在课程的系统模式中，输入部分是()

• A.教学计划
• B.教学大纲
• C.教学材料
• D.学校及教师的思想、观念、理论

护理学生在指导教师的示范下进行操作，属操作技能评价标准中的()

• A.准备状况
• B.模仿
• C.演示
• D.适应性

在护理操作中，能敏锐地预感到操作过程中可能发生的事件，并能作出恰当的反应,对操作的动作进行恰当的调整，是操作熟练特征的()

• A.预感性
• B.精确性
• C.时间性
• D.—致性

有关成人教育模式，叙述正确的是()

• A.教师控制了学习中所有主要的决策
• B.学生对自己的学习全面负责
• C.大多数学生的经历对学习几乎没有作用
• D.课程设置以内容为中心

在护理教育中.要建立真诚的师生关系，认为师生关系是学习的重要影响因素的教育理论是()

• A.行为主义理论
• B.认知理论
• C.人本主义理论
• D.社会学习理论

护生小王在医院实习时，因为操作不熟练，被带教老师当众批评，她觉得很难堪，于是下班后在基护实验室反复练习，直到能熟练操作，这是强化原则中的()

• A.正性强化
• B.负性强化
• C.惩罚
• D.强化消退

在护理教育研究方法中，个案研究法()

• A.侧重对大量样本进行行深入分析解释
• B.研究结果可大规模推广
• C.不注重资料收集的丰富和全面性
• D.可通过个案获得新观点、新知识

当学生愿意进行护理操作练习时，如果遂其所愿，就会使他们感到愉快。这符合桑代克学习律中的()

• A.准备律
• B.练习律
• C.效果律
• D.应用律

在教学中，主要教师行为是指()

• A.激发动机
• B.期望效应
• C.呈示、对话与辅导
• D.课堂交流与课堂管理