全国2009年1月自考语言学概论真题及答案解析
-
举例说明组合歧义有哪些主要类型?
-
汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗?
-
举例说明句法手段有哪几种类型?
-
用层次分析法分析下面这两个结构:
亭 亭 的 舞 女 的 裙
英 勇 的 解 放 军 很 快 打 退 了 进 攻 的 敌 人
-
词缀和词尾有什么不同?
-
简述国际音标的优点。
-
按照语素和语素之间的组合关系把下面的复合词归入相应的聚合:汉语 惊喜 蓝天 伤心 眼泪 祖传 绑腿 指南 鉴赏 教室 裁缝 胆大
-
分析下面这组词的义素:沙发 椅子 凳子
-
语言符号的强制性
-
语气意义
-
口语
-
仿译词
-
下面各项中属于拟声词的有( )
- A.通红
- B.蝈蝈儿
- C.哈哈
- D.布谷
- E.知了
-
下面各项中,属于语言迁移现象的有( )
- A.移民在迁徙过程中把自己的方言带到迁移地
- B.移民在迁徙过程中把自己的民族语言带到迁移地
- C.学外语时学习者建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统
- D.学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生积极影响
- E.学外语时作为来源语的母语对作为目标语的外语产生消极影响
-
下面各项中属于知识词典的有( )
- A.《中国历史词典》
- B.《中国大百科全书》
- C.《北京地名词典》
- D.《物理学词典》
- E.《北京话土语词典》
-
下面各项中属于方言词的有( )
- A.上网
- B.囹圄
- C.蹩脚
- D.溜弯儿
- E.太妹
-
把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务的语言学分支学科是( )
- A.普通语言学
- B.应用语言学
- C.具体语言学
- D.描写语言学
-
下面各项中存在着语音对应关系的有( )
- A.中介语之间
- B.地域方言之间
- C.社会方言之间
- D.亲属语言之间
- E.转用语言之间
-
日文的假名是典型的( )
- A.音位文字
- B.音节文字
- C.辅音文字
- D.词语文字
-
患者能够说出一些词语,发音也很准确,但词语之间在意义上没有联系,构成不了完整的句子,而且也听不懂别人说的话,这种语言障碍叫做( )
- A.皮亚杰失语症
- B.布洛卡失语症
- C.维尔尼克失语症
- D.斯金纳失语症
-
语言最小的音义结合的语言单位是( )
- A.音素
- B.语素
- C.义素
- D.位素
-
辅音文字的创造者是( )
- A.玛雅人
- B.苏美尔人
- C.腓尼基人
- D.印第安人
-
下面各项中属于向心词组的是( )
- A.花衣裳
- B.彩色的
- C.心里美
- D.花红了
-
人脑中掌管人体运动平衡能力的部位是( )
- A.大脑
- B.脑干
- C.小脑
- D.脑桥
-
儿童开始正确使用虚词和掌握形态变化时,就进入儿童语言获得过程中的( )
- A.单词阶段
- B.双词阶段
- C.简单句阶段
- D.复杂句阶段
-
语言符号的任意性是指( )
- A.人们可以任意使用或创制语言符号
- B.语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然联系
- C.利用语言可以任意给事物或现象命名
- D.语言符号的语音形式和意义的关系可以任意改变
-
声音的高低决定于( )
- A.频率的大小
- B.声波的形式
- C.气流的强弱
- D.发音体振动的持续时间
-
下面各组词中全都属于借词的是( )
- A.狮子 超级市场 马力
- B.葡萄 巧克力 克隆
- C.德律风 热狗 黑匣子
- D.钢琴 塔 拷贝
-
汽车司机行驶到路口,看见红灯就会马上停车,这是一种( )
- A.感性思维
- B.逻辑思维
- C.发散思维
- D.推理思维
-
乔姆斯基开创的语言学被称为( )
- A.转换生成语言学
- B.语言哲学
- C.历史语言学
- D.结构主义语言学
-
下列各项中全都属于单纯词的是( )
- A.蜘蛛 沙发 teacher
- B.玻璃 芙蓉 dogs
- C.猩猩 仿佛 unhappy
- D.爸爸 桌子 worked
-
下列各项中属于惯用语的是( )
- A.众人拾柴火焰高
- B.一把鼻涕一把泪
- C.醉翁之意不在酒
- D.过河拆桥
-
汉语北京话的语流中,“慢慢儿”的实际读音是[mai mar],这种现象在语音学上叫( )
- A.异化
- B.弱化
- C.同化
- D.强化
-
提出语言决定思维观点的学者是( )
- A.萨丕尔
- B.洪堡特
- C.乔姆斯基
- D.利奇
-
舌位后高圆唇元音是( )
- A.[i]
- B.[u]
- C.[y]
- D.[o]
-
下面的各种语言中来自于古斯拉夫语的是( )
- A.拉丁语
- B.德语
- C.保加利亚语
- D.罗马尼亚语
-
在中国教自幼讲藏语的藏族孩子学汉语,这属于( )
- A.来源语教学
- B.基础语教学
- C.第一语言教学
- D.第二语言教学