全国自考教育科学研究方法精选章节练习题一

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25．一个好的教育实验有哪些主要特征?
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26．试述教育科学理论研究的基本过程。
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24．简述教育实验评价指标体系的设计原则。
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23．教育实验科学水平评价
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21．外在效度
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22．内在效度
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20．一个好的教育实验应该能够对_________实施合理控制。
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18．评价指标有数量指标与_________，状态指标与_________。
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19．建立指标体系是为了解决评价的_________。
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16． _________是对教育实验效益的价值判断。
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17．评价指标体系时体现_________的客观的、具体可推测的一组指标，是关于被评价对象的全部因素集合。
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13．教育实验全过程评价的基础和起点是 ( )
- A．过程评价
- B．成果评价
- C．目标评价
- D．设计评价
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14．教育实验研究的一般程序为实验的准备阶段、实验的实施阶段和实验结果的_________阶段。
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15．内在效度反映自变量与因变量的因果联系的_________。
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11．实验组、控制组后测设计的优点之一是能消除前测与后测、前测与自变量的__________影响，内在效度较高。
- A.前后
- B.顺向
- C.交互
- D.逆向
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12．对于教育实验科学水平的评价，以下方法不可以用于检验和评价教育实验的科学性程度。 ( )
- A．理性分析
- B．统计分析
- C．数学分析
- D．重复实验
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9．实验组、控制组前后测设计的基本模式是( )
- A．XO
- B．R XO
- C．R O₁XO₂R O₃3 O₄
- D．R X O₂R O₁
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8．教育实验设计中，单组后测设计的基本模式是 ( )
- A．RXO
- B．R O₁XO₂
- C．XO
- D．O₁XO₂
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10．教育实验设计模式为O₁O₂O₃O₄O₅O₆O₇O₈的设计是 ( )
- A．实验组控制组前后测设计
- B．循环实验设计
- C．时间序列设计
- D．多因素序列设计
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6．外在效度分为_________两类。
- A.总体效度和生态效度
- B.内容效度和生态效度
- C.生态效度和内容效度
- D.结构效度和总体效度
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7．单组前后测设计的基本模式是 ( )
- A．XO
- B．O₁XO₂
- C．R XO
- D．R O₁XO₂
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4．能严格地随机分派被试者，能系统操纵自变量并完全控制无关变量，有很高的内在效度的实验是 ( )
- A．前实验
- B．准实验
- C．真实验
- D．假实验
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5．实验设计质量的评鉴标准是实验的 ( )
- A．内在效度和结构效度
- B．内容效度和内在效度
- C．外在效度和外在效度
- D．结构效度和总体效度
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3．实验研究的三个不同水平的发展阶段是 ( )
- A．探索一验证一确认
- B．确认一验证一探索
- C．确认一探索一验证
- D．探索一确认一验证
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2．不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是 ( )
- A．前实验
- B．准实验
- C．真实验
- D．假实验
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1．直接以原教学班作为实验组或对照组的实验称之为 ( )
- A．前实验
- B．后实验
- C．准实验
- D．真实验
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