2017年10月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

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案例：某中学为了促进学生素质的全面发展，决定实行学生质量综合评估制度，对学生德、智、体、美等各个方面发展和表现水平进行综合测评，每学期期末进行一次系统的评估活动，由班主任、任课教师参照评估标准对每位学生的品行、成绩等指标进行评分，学生不参与评分。综合测评的分数作为“三好”学生的依据，学校不单独向学生反馈评价结果，而张榜公布每个学生综合测评的分数及排名，并对各年级综合评估结果排在前10%的学生颁发三好学生证书。问题：请根据教育评估的有关理论，分析该学校学生质量综合评估的做法有无不当之处。
要求观点明确。有较深入的分析过程。
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案例：张校长是某小学负责教学的副校长，为了促进教师改进教学、提高教学质量，他经常到班上听课，课后也会及时向教师反馈自己的意见。但他向教师反馈的信息大多是教学中存在的问题，很少提及教师教学中好的表现。许多老师都很害怕张校长去听课。问题：请运用有关的教育评估理论分析该校长的做法，并提出自已的看法。
要求观点明确，有较深人的分析过程。
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试述在教师评估过程中教师应该是主动的参与者。
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试述我国社区教育再次兴起和发展的状况。
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简述我国学校工作评估的主要内容。
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简述评估报告正文部分应包括的内容。
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简述教育督导的两个基本职能及其内涵。
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评估指标设计的可测性原则
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简述有效的督导评估指标应具有的特点。
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学生品德评估
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教师工作效绩
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教育评估原则
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绝对评估
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第二次世界大战后，日本教育督导制度的基本特点是()。
- A.指导为主，监督为辅
- B.监督为主，指导为辅
- C.监督和指导并重
- D.有监督无指导
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没有专门的教育督导组织，教育督导和教育行政管理工作合二为一的国家是()。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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在英国，中央一级的督导人员的称谓是()。
- A.视导员
- B.视学
- C.督导员
- D.督学
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开学校评估之先河的国家是()。
- A.英国
- B.美国
- C.德国
- D.日本
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属于教育督导中督学工作对象的是()。
- A.市政府
- B.县政府
- C.县教育局
- D.学校
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下列督学职级称谓中，属于我国中央一级的是()。
- A.督学
- B.主任督学
- C.副主任督学
- D.助理督学
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我国目前最低一级教育督导机构设置在()。
- A.省
- B.市
- C.县
- D.乡
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我国的国家教育督导团的直接领导机关是()。
- A.中共中央
- B.全国人大常委会
- C.国务院
- D.教育部
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教育督导活动实质就是()。
- A.政党监督
- B.群众监督
- C.人大监督
- D.行政监督
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评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这种评价心理是()。
- A.先入心理
- B.从众心理
- C.类群心理
- D.附和权威心理
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我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法来自()。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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我国区域性教育评估的重点是()。
- A.省级教育工作评估
- B.市级教育工作评估
- C.县(区)和乡级教育工作评估
- D.村级教育工作评估
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学校工作评估的核心内容是()。
- A.物质条件
- B.学校管理工作
- C.课程设置
- D.教师素质
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教师工作量的核算是一项复杂的工作。关于学生数量与教师劳动付出量的关系，有研究表明，小学每生每天平均占用教师劳动时间数量为()。
- A.2.5分钟
- B.3.5分钟
- C.5.5分钟
- D.10分钟
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班主任根据自己对学生的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述旬形式对学生品德状况作出鉴定，这种评估方法是()。
- A.总体印象法
- B.评语鉴定法
- C.等第测评法
- D.评等评分法
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确定学生质量综合评估内容时，要注意使评估内容具有()。
- A.导向性、系统性、针对性、激励性
- B.个体性、系统性、针对性、激励性
- C.差异性、导向性、系统性、针对性
- D.个体性、差异性、导向性、系统性
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为了研究某市寄宿制学校发展中存在的问题，研究人员在城区、近郊区、远郊区、城镇区和山区各选择一、二所学校进行调查，这种调查属于()。
- A.普遍调查
- B.典型调查
- C.个别调查
- D.重点调查
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根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“学生会编制一个实验方案”的教学目标，属于()。
- A.领会层次
- B.应用层次
- C.分析层次
- D.综合层次
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下列评估方式中，评估结果更为客观、真实，更容易发现问题的是()。
- A.定性评估
- B.自我评估
- C.他人评估
- D.自动化评估
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教师为了避免自己落后于同行，争取好的评价结果，努力改进教育教学工作，迎接学校的教学评估，这主要反映了教学评估的()。
- A.导向功能
- B.鉴定功能
- C.激励功能
- D.改进功能
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教学过程中，教师对学生进行的单元测验主要是()。
- A.诊断性评估
- B.形成性评估
- C.终结性评估
- D.自我评估
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对学生进行智力测验，测出其智商，判断其智力水平等级，主要属于()。
- A.相对评估
- B.绝对评估
- C.诊断性评估
- D.形成性评估
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斯塔弗尔比姆提出的教育评估模式是()。
- A.目标导向模式
- B.目标游离模式
- C.应答模式
- D.CIPP模式
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通过“八年研究”，提出“教育评价”这一新概念的是()。
- A.克龙巴赫
- B.泰勒
- C.斯塔弗尔比姆
- D.比贝
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重在确定教育工作或活动中的人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩的管理方法是()。
- A.教育测量
- B.教育评估
- C.教育评比
- D.教育督导
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