自考学前教育（学前儿童科学教育）模拟试卷四

对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。认识四季(大班)活动目标:

(1)让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征;

(2)启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征;

(3)培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。

案例:快要入冬的时候,某幼儿园小班儿童奇奇发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了,于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好,然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。

结果小鱼死了,有的小朋友怪奇奇害死了小鱼,奇奇委屈地哭了起来,说:“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的问题:奇奇的行为反映了儿童学科学的什么特点?如果你是奇奇的老师,你会怎么处理?

为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导入方法。

简述自然环境对学前儿童学科学的的作用。

举例说明教师应如何指导儿童进行观察活动。

简述学前儿童科学教育中情感个性方面的目标。

简述科学发现室的空间设置。

简述心理环境的含义及良好心理环境对儿童学科学的作用。

简述偶发性科学活动的作用。

简述偶发性科学活动的特点。

对于中、大班儿童,我们可以通过( ) 的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。

为儿童所选择的科学实验的内容,是生活中常见的,是儿童原有( )所能接受的科学现象。

学前儿童科学教育中的分类主要有( ) 、根据特定的标准分类和根据自己的标准分类。

科学性和( ) 是学前儿童科学教育内容选择的首要要求。

( )就是一个或一组材料所具有的特征,不同材料之间的联系和关系,材料中所蕴含的可探索性、可利用性等。

学前儿童科学教育环境包括( ) 物质材料和心理环境等要素。

在学前儿童科学教育评价中,教师必须坚持评价的( )、有效性和可靠性。

学前儿童科学教育评价的内容涉及各个方面,根据评价对象的不同,可以分为:( )、儿童发展评价和环境评价。

在非正规性科学活动中,儿童最主要的学习方式是( )

• A.集体教学
• B.分组学习
• C.小组讨论
• D.个人探索

带领儿童参观科学博物馆,这一做法是利用了学前儿童科学教育的( )

• A.信息资源
• B.材料资源
• C.人力资源
• D.组织资源

教师参与到儿童的科学探索过程中,其目的是 ( )

• A.教儿童如何探索
• B.与儿童同玩同乐
• C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程
• D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性

关于科学发现室独特作用的说法,错误的是( )

• A.科学发现室空间大,可以满足儿童的活动空间需要
• B.科学发现室的材料可以不按年龄进行区分满足儿童在自己的水平上进行探索
• C.科学发现室可容纳许多儿童集中探索,最适合采取集体教学的组织形式
• D.科学发现室材料充足,儿童对材料有充分的选择余地

教师在创设和管理活动室自然角时应该( )

• A.亲自收集各种物品
• B.自己管理自然角
• C.按季节变化及时更换物品
• D.让儿童自行观察,不要加以指导

ST是指( )

• A.科学、技术和社会
• B.自然科学
• C.科学技术教育
• D.科学、技术和自然

下列关于学前儿童心理环境创设要求的叙述错误的是( )

• A.教师要肯定和支持儿童的新发现
• B.教师提醒儿童不要乱发表意见
• C.教师要容忍儿童的一些“越轨”行为
• D.在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索

不属于儿童科学教育社会资源的是( )

• A.职业人士
• B.家长
• C.专家
• D.教师

在幼儿园的科学教育中,科学活动的主要类型除正规性与偶发性科学活动外,还有( )

• A.非正规性的科学活动
• B.家庭的科学活动
• C.室外的科学活动
• D.教师指导的科学活动

在科学活动中,儿童的操作活动与简单摆弄的不同在于( )

• A.游戏化程度不同
• B.目的性、程序性不同
• C.思维的参与程度不同
• D.对材料、工具的依赖性不同

有人将儿童的活动大致分为内部活动和外部活动两类。内部活动指的是( )

• A.可见的生理和心理活动
• B.不可见的生理和心理活动
• C.可见的实践活动
• D.不可见的实践活动

教师在指导非正规性科学活动时,不应该( )

• A.适当引导,激发儿童的探索愿望
• B.以直接指导为主,并积极参与儿童的活动
• C.观察儿童的行为,对儿童进行更多的个别指导
• D.创设科学探索的氛围,为儿童提供宽松、安全的“心理基地”

教师在运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料,应该( )

• A.保持环境的自然状态或准自然状态
• B.对儿童进行适当的训练
• C.控制各种无关变量
• D.对儿童的行为作出恰当的主观判断

在自然状态或准自然状态下,对评价对象的行为进行现场观察,并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法。在学前儿童科学教育评价资料收集方法中,这是一种( )

• A.问卷调查法
• B.观察分析法
• C.访谈法
• D.文献查阅法

教学效率高,有紧凑的时间安排的教学形式是( )

• A.集体活动
• B.小组活动
• C.分组活动
• D.个人活动

下列做法中不符合学前儿童心理环境创设要求的是( )

• A.教师要肯定和支持儿童的新发现
• B.在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索
• C.教师要容忍儿童的一些“越轨”行为
• D.教师提醒儿童不要乱发表意见

属于开放性问题的是( )

• A.“它叫什么?”
• B.“它是什么?”
• C.“它们一样吗?”
• D.“你刚才发现了什么?”

开展科学教育之前,对教育对象进行的预测性评价是( )

• A.终结性评价
• B.形成性评价
• C.诊断性评价
• D.结果评价

以整个班级为对象的活动形式是( )

• A.集体活动
• B.个人活动
• C.分组活动
• D.小组活动

为开展非正规性科学活动,在班级和活动室内部创设的环境一般有自然角、科学桌或( )

• A.饲养角
• B.种植园地
• C.科学角
• D.沙坑

“能用科学的方法进行思考”属于教师应具备的

• A.教育知识( )
• B.教育技能
• C.科技素养
• D.教育观念

以下关于技术的描述,正确的是( )

• A.技术以认识自然为主要任务
• B.技术解决的是“为什么”的问题
• C.技术是将原理运用于个别问题
• D.技术是将个别现象上升为一般原理

为儿童选择种植的植物时,错误的做法是( )

• A.选择生产周期短的植物
• B.选择易于生长的植物
• C.根据生产需要决定种植内容
• D.选择有种有收的植物

学前儿童学科学活动的本质特点的是( )

• A.探索态度
• B.探索对象
• C.探索过程
• D.探索结果