在自然状态或准自然状态下,对评价对象的行为进行现场观察,并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法。在学前儿童科学教育评价资料收集方法中,这是一种( )

对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。认识四季(大班)活动目标:

(1)让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征;

(2)启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征;

(3)培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。

案例:快要入冬的时候,某幼儿园小班儿童奇奇发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了,于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好,然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。

结果小鱼死了,有的小朋友怪奇奇害死了小鱼,奇奇委屈地哭了起来,说:“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的问题:奇奇的行为反映了儿童学科学的什么特点?如果你是奇奇的老师,你会怎么处理?

为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导入方法。

简述自然环境对学前儿童学科学的的作用。

举例说明教师应如何指导儿童进行观察活动。

简述学前儿童科学教育中情感个性方面的目标。

简述科学发现室的空间设置。

简述心理环境的含义及良好心理环境对儿童学科学的作用。

简述偶发性科学活动的作用。

简述偶发性科学活动的特点。