全国2015年10月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

如果您发现本试卷没有包含本套题的全部小题，请尝试在页面顶部本站内搜索框搜索相关题目，一般都能找到。

论述5~6岁幼儿分类能力发展的具体表现，并举例说明。
点击查看答案
对幼儿园小班科学教育活动“可爱的小鸭”的活动目标进行评析并修改。
可爱的小鸭（小班）
活动目标：
（1）让幼儿通过观察，了解小鸭的外部形态；
（2）发展幼儿的观察能力。
点击查看答案
简述5~6岁儿童几何图形认知发展的主要特点。
点击查看答案
简述在学前儿童的比较、对应能力教育中，教师的指导要点。
点击查看答案
简述物质科学领域适合幼儿阶段探究的主要内容。
点击查看答案
简述5~6岁儿童的计数与基数教育的要点。
点击查看答案
简述验证性实验的特点。
点击查看答案
空间知觉
点击查看答案
简述区角科学活动的价值。
点击查看答案
计数
点击查看答案
类包含
点击查看答案
立体图形
点击查看答案
自然角
点击查看答案
下列描述都属于固体特性的是（）
- A.颜色、大小、形状、轻重
- B.轻重、质地、软硬、浓度
- C.软硬、弹性、溶鳃性、味道
- D.形状、沸点、表面张力、酸碱度
点击查看答案
幼儿探究植物的根具有吸水作用属于（）
- A.生命科学领域的活动
- B.物质科学领域的活动
- C.环境科学领域的活动
- D.地球与空间科学领域的活动
点击查看答案
探究生命科学领域的主要方法是（）
- A.观察和记录
- B.简单的实验
- C.比较法
- D.分类法
点击查看答案
“感知、辨别以自身为中心的左右”的教育目标适合（）
- A.3~4岁幼儿
- B.4~5岁幼儿
- C.5~6岁幼儿
- D.6~7岁幼儿
点击查看答案
幼儿认识空间方位的发展顺序是（）
- A.上下一前后一左右
- B.上下一左右一前后
- C.前后一上下一左右
- D.左右一前后一上下
点击查看答案
下列说法正确的是（）
- A.学前儿童对几何形体的认知是完全依靠视觉感知实现的
- B.学前儿童对几何形体认知的主要目的是进行抽象的概念性学习
- C.学前儿童认识几何形体的难易顺序是先会指认再会配对
- D.认识几何图形有利于儿童理解和掌握数概念
点击查看答案
4~5岁儿童的几何图形认知发展的特点为（）
- A.易把几何图形与实物相混淆
- B.对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力
- C.不能正确识别圆形、正方形、三角形
- D.能对相似的平面图形进行比较，指出图形的相同点与不同点
点击查看答案
学前儿童测量概念的发展阶段依次为（）
- A.游戏阶段、比较阶段和使用任意单位阶段
- B.使用任意单位阶段、游戏阶段和比较阶段
- C.游戏阶段、使用任意单位阶段和比较阶段
- D.使用任意单位阶段、比较阶段和游戏阶段
点击查看答案
5~6岁幼儿时问概念的发展特点为（）
- A.开始初步接触整点与半点
- B.感知区别“今天”、“明天”、“昨天”等时间概念
- C.初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义
- D.较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间
点击查看答案
适合3~4岁儿童量的比较与排序能力的教育目标为（）
- A.认识宽窄并初步理解量的相对性
- B.感知体验量的守恒
- C.初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系
- D.能按物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序
点击查看答案
下列说法正确的是（）
- A.学前儿童的加减运算教育日标在于训练儿童的计算技巧
- B.教师应该在儿童掰手指逐一计数时加以阻止
- C.口述应用题能促进幼儿思维能力的发展
- D.儿童学习减法比加法容易
点击查看答案
每次计数活动必须以一个固定的顺序连贯地使用数词，这体现的是计数活动的（）
- A.一一对应原则
- B.固定顺序原则
- C.基数原则
- D.抽象性原则
点击查看答案
“能手口一致地点数5个以内的物体”这一目标适合于（）
- A.2~3岁儿童
- B.3~4岁儿童
- C.4~5岁儿童
- D.5~6岁儿童
点击查看答案
3~4岁幼儿按物点数的典型表现是（）
- A.可以倒着数数
- B.能够从中间任意一个数开始数
- C.只会从“1”开始顺着数
- D.数数时能够正确进位
点击查看答案
“能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序”的教育目标适合的年龄段是（）
- A.3~4步
- B.4~5岁
- C.5~6岁
- D.6~7岁
点击查看答案
儿童发现毛衣上的花纹是有规律的，属于儿童探索学习模式层次中的（）
- A.认识模式
- B.描述模式
- C.扩展模式
- D.创造模式
点击查看答案
下列关于“对应”能力的表述，正确的是（）
- A.使幼儿发现事物的异同
- B.是一种高层次的分类活动
- C.是指辨别事物属性的异同或高低
- D.在日常活动中常以配对、匹配等多种形式表现出来
点击查看答案
关于集体科学教育活动，表述正确的为（）
- A.自主性强
- B.属于非指导式学习
- C.是有目的、有计划地选择活动内容
- D.是较为松散的共同学习活动
点击查看答案
幼儿将积木按照形状进行分类摆放，这种分类属于（）
- A.按物体的用途分类
- B.按物体间联系分类
- C.按物体的外部特征分类
- D.按物体的材料性质分类
点击查看答案
目前幼儿园科学教育活动中，最常用的一种方法是（）
- A.科技制作
- B.讨论法
- C.实验法
- D.记录法
点击查看答案
可以培养幼儿的信息获取能力，特别是间接经验学习能力的方法是（）
- A.实验法
- B.观察法
- C.讨论法
- D.科技制作
点击查看答案
材料的投放和应用指向完成一个主题或任务，这种材料呈现方式是（）
- A.分层式呈现
- B.开放式呈现
- C.问题情境式呈现
- D.主题或任务式呈现
点击查看答案
下列属于封闭式问题的是（）
- A.“你发现了什么?”
- B.“它是什么样的?”
- C.“你有什么办法?”
- D.“它们一样吗?”
点击查看答案
学前儿童科学教育的基本模式是（）
- A.启发式科学教育活动
- B.探究式科学教育活动
- C.引导式科学教育活动
- D.自主式科学教育活动
点击查看答案
教师在科学发现区放置了两个盛满水的透明杯子，一个杯子里的鸡蛋沉底，另一个杯子里的鸡蛋浮在水面，这种材料的呈现方式为（）
- A.分层式呈现
- B.开放式呈现
- C.问题情境式呈现
- D.主题或任务式呈现
点击查看答案
下列关于学前儿童探究式科学教育活动环节的表述，正确的是（）
- A.进行假设猜想是进入探究活动的前提
- B.确立探究的主题是进入探究活动的前提
- C.表达与交流是幼儿主动建构知识的前提
- D.实施方案并记录结果是幼儿主动建构知识的前提
点击查看答案
下列属于科学与技术领域的内容为（）
- A.学习制作小风车
- B.认识岩石的种类
- C.了解植物的生长
- D.知道不同的物体发出不同的声音
点击查看答案
价值理性取向指导下的学前儿童科学教育（）
- A.将个体视作知识的载体
- B.强调知识的传授与掌握
- C.定位于为学前儿童的入学做准备
- D.更重视科学精神与人文素质的培养
点击查看答案
科学精神的核心是（）
- A.开拓进取
- B.实事求是
- C.与时俱进
- D.崇尚理陛
点击查看答案