全国2014年10月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

列举三种不同类型的科学游戏，要求分别写出游戏适合的年龄段、玩法，并说明科学游戏的指导要点。

材料：户外活动时，琪琪在花坛里发现了几只小蜗牛。她高兴极了，和旁边的小朋友一起找起了小蜗牛，比较谁找的蜗牛大，还把蜗牛放到手里仔细地看它们的触角和壳的花纹。这时，老师看见了……

请你根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。

试比较科学游戏和科学探索活动。

设计一个与人体的结构、功能及保护有关的学前儿童科学教育活动，要求写出活动的目标及具体内容（不必进行活动过程设计）。

简述幼儿园室外自然环境创设的内容。

简述在组织儿童分类活动时教师的指导要点。

在选择学前儿童科学教育内容时，怎样做到广泛性和代表性相结合?

简述在正规性科学活动中教师的指导要点。

简述学前儿童科学教育中知识目标的内容。

如何在实践中贯彻集体活动、个人活动和小组活动相结合的原则?

教育评价的作用是多方面的，主要有鉴别作用、________和改进作用。

科学发现室提供的材料应该结构________且可探索，种类和数量充足。

儿童对某一自然物或自然现象进行较长时间的观察叫做________。

总的来说，教师设计的问题应以________问题为主，避免限制儿童的思维。

学前儿童科学教育的内容包括：人体、自然生态环境、________和科学技术教育四个方面。

学前儿童科学教育过程和结果是相互作用、相互依赖、________的。

学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括________~6岁儿童的科学启蒙教育。

学前儿童科学知识的两种层次是科学经验和________。

请当消防员的幼儿家长来园为儿童介绍消防车，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（）

• A.信息资源
• B.材料资源
• C.人力资源
• D.组织资源

从整个课程的角度，对学前儿童科学教育实践进行整体性的评价叫做（）

• A.儿童发展评价
• B.课程评价
• C.环境评价
• D.终结性评价

学前儿童科学教育评价的第三个步骤是（）

• A.设计评价方案
• B.确定评价目的
• C.实施评价方案
• D.处理评价结果

关于教育环境的维度描述中，正确的是（）

• A.开放一封闭维度反映了环境的物理性质
• B.干预一隐退维度反映了环境对儿童行为的限制程度
• C.简单一复杂维度反映了儿童和环境互动的维度
• D.冷硬一柔和维度反映了环境的物理性质

适合小班儿童种植的品种是（）

• A.大蒜
• B.辣椒
• C.棉花
• D.玉米

儿童用吸管测量桌子的长度，这属于（）

• A.正式量具测量
• B.非正式量具测量
• C.比较测量
• D.观察测量

关于学前儿童科学实验的描述中，正确的是（）

• A.实验操作技术要求较高
• B.实验的设备越高级越好
• C.一般有儿童操作实验和教师演示实验两种
• D.所选择的科学实验的内容应该是生活中不常见的

学前儿童科学教育中最基本、运用最多的一种方法是（）

• A.实验
• B.分类
• C.观察
• D.测量

正规性科学活动的作用是（）

• A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
• B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围
• C.学习形式以小组学习为主
• D.注重的是儿童的记忆而不是理解

最适合学前儿童探索的科学内容是（）

• A.颜色混合的现象
• B.风的成因
• C.物体振动和声音的关系
• D.常见家用电器的原理和功能

在正规性活动目标的设计中，为适应活动过程中可能出现的变化，目标应具有（）

• A.针对性
• B.灵活性
• C.可操作性
• D.层次性

儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）

• A.集体教学
• B.分组学习
• C.小组讨论
• D.个人探索

对农村儿童来说，下列活动中最容易开展的是（）

• A.参观科技馆
• B.认识电梯
• C.观察昆虫
• D.认识地铁

属于自然生态环境教育的内容是（）

• A.了解人体的外部结构、功能
• B.观察常见的天气现象
• C.认识水的重要性
• D.探索摩擦起电的现象

儿童在探索过程中表现为尝试性地摆弄物体，这说明儿童处于（）

• A.“瞎忙”阶段
• B.“探究”阶段
• C.“领悟”阶段
• D.“尝试”阶段

和其它组织形式相比，集体教学的特点是（）

• A.充分发挥和体现儿童的主体性
• B.教师的直接指导多，缩短了儿童的“瞎忙”时间
• C.易于教师进行有针对性的个别指导
• D.教师的指导能照顾到不同儿童

学前儿童科学教育过程（）

• A.比科学教育结果重要
• B.是儿童自发的科学探索过程
• C.与科学教育的结果不可兼得
• D.是学前儿童在教师不同程度指导下的科学探索过程

一般来说，“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验”，这一目标适合于（）

• A.小班
• B.中班
• C.大班
• D.大班和中班

“学习推论和预测”这条目标属于（）

• A.实验技能
• B.表达技能
• C.操作技能
• D.思考技能

“培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）

• A.知识方面
• B.方法方面
• C.情感个性方面
• D.技能方面

儿童认为下雨是因为天上的云彩伤心地哭了，说明了儿童在认知方面具有（）

• A.好奇的特点
• B.好探索的特点
• C.好动的特点
• D.自我中心的特点

儿童的科学经验是（）

• A.科学知识的最高层次
• B.儿童认识事物的必经之路
• C.对事物本质的、抽象的认识
• D.不全面、错误的

在儿童学科学诸要素中，最能反映学前儿童学科学的本质特点的是（）

• A.探索态度
• B.探索对象
• C.探索过程
• D.探索结果

关于科学知识的说法中，正确的是（）

• A.科学知识是一成不变的
• B.科学知识就是真理
• C.科学知识的获得离不开科学的探究过程
• D.科学知识来自前人的经验