全国2010年10月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

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以认识“种子”的内容为例，分别设计小、中、大班的教育目标。
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请选定一个具有本地特色的学前儿童科学教育活动的主题，并圈绕该主题写出适合某一年龄班儿童学习的具体内容（不必进行活动过程设计），要求说明选择和设计的理由。
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案例：快要入冬的时候，某目小班儿童奇奇发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了，有的小朋友怪奇奇害死了小鱼，奇奇委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”
问题：奇奇的行为反映了儿童学科学的什么特点?如果你是奇奇的老师，你会怎么处理?
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试比较科学和技术的区别。
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简述散步和采集方法的指导要点。
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简述偶发性科学活动的特点。
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发展学前儿童科学思考技能的具体目标有哪些?
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简述儿童科学探索过程的三个阶段及表现。
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学前儿童可以学习的有关人体的科学内容包括哪些方面?
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简述教师的教育知识和技能的含义及在指导儿童学科学中的作用。
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在教育过程中持续进行的评价称为________。
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学前儿童科学教育环境包括自然环境、________和心理环境等要素。
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儿童的活动具有________、对象性、互动性等特点。
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学前儿童种植活动包括播种、________、收获等活动。
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在学前儿童学科学的要素中，________既是一次探索活动的结束，又可能是新的探索活动的开始。
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当前学前儿童科学教育的内容主要包括人体、自然生态环境、________和科学技术教育等四个方面。
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在开展科学教育之前对教育对象进行的预测性评价称为（）
- A.改进性评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
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操作活动并不同于简单的摆弄，在于它具有目的性和________。
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就学前儿童科学教育对社会发展的意义来说，它所莫定的是未来一代人的________的基础。
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评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的（）
- A.鉴别作用
- B.诊断作用
- C.预测作用
- D.改进作用
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学前儿童科学教育评价的第二个步骤是（）
- A.设计评价方案
- B.确定评价目的
- C.实施评价方案
- D.处理评价结果
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关于科学角的说法，错误的是（）
- A.科学角是儿童进行非正规科学活动的场所
- B.科学角所提供的材料要精心考虑，不必求全
- C.科学角所提供的材料要避免与教学内容重复
- D.开展科学角活动时，要注重个别指导
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关于科学发现室独特作用的说法，错误的是（）
- A.科学发现室空间大，可以满足儿童的活动空闻需要
- B.科学发现室的材料可以不按年龄进行区分，满足儿童在自己的水平上进行探索
- C.科学发现室可容纳许多儿童集中探索，最适合采取集体教学的组织形式
- D.科学发现室材料充足，儿童对材料有充分的选择余地
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分析教育环境的维度中，反映环境物理性质的维度是（）
- A.简单——复杂
- B.开放——封闭
- C.冷硬——柔和
- D.干预——隐退
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有关学前儿童科学实验的说法中，错误的是（）
- A.实验的内容应为儿童生活中常见的科学现象
- B.实验的设备和条件应达到实验室的标准
- C.实验的结果应是成人早就有结论的
- D.实验的操作应简单，且具有游戏性
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在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是（）
- A.选择生产周期短的植物
- B.选择易于生长的植物
- C.选择不需要管理的植物
- D.选择有种有收的植物
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在正规性科学活动的开展过程中，教师可以通过各种方法对儿童进行指导，而在一切指导之前最重要的是（）
- A.适当参与儿童的活动
- B.观察、分析儿童的行为
- C.保证儿童有充足的活动机会
- D.合理运用评价的手段
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观察、探索事物生长、变化过程时应运用（）
- A.个别物体的观察
- B.个别现象的观察
- C.比较观察
- D.长期系统性观察
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在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（）
- A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动
- B.适当引导，激发儿童的探索愿望
- C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
- D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”
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属于开放性问题的是（）
- A.“它是什么?”
- B.“它们一样吗?”
- C.“你们愿意参加吗?”
- D.“你刚才发现了什么?”
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STS指的是（）
- A.科学、技术和社会
- B.科学技术教育
- C.现代科学技术
- D.科学、技术和自然
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在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是（）
- A.了解风形成的原因
- B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
- C.观察和探索常见的冰、雪、雾、雨等天气现象
- D.了解雨的成因
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让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内容的（）
- A.科学性和启蒙性要求
- B.广泛性和代表性要求
- C.地方性和季节性要求
- D.时代性和民族性要求
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儿童科学探索过程的最大特点是（）
- A.目的性
- B.逻辑性
- C.对具体操作活动的依赖性
- D.渐进性
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一般来说，“帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法”，这一目标适合于（）
- A.小班
- B.小班和中班
- C.中班
- D.大班
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教学效率高，有紧凑的时间安排的教学形式是（）
- A.集体活动
- B.小组活动
- C.分组活动
- D.个人活动
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所谓间接指导，就是（）
- A.教师通过同伴的相互学习来实现指导
- B.教师通过对操作材料的设计来实现指导
- C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案
- D.在日常生活中的指导
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学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（）
- A.动作经验水平
- B.表象水平
- C.抽象水平
- D.符号水平
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科学知识的最低层次是（）
- A.初级科学概念
- B.抽象科学概念
- C.科学经验
- D.科学理论体系
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科学的本质在于（）
- A.认识真理
- B.探索真理
- C.相信真理
- D.捍卫真理
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最能反映学前儿童学科学的本质特点的是（）
- A.探索态度
- B.探索对象
- C.探索过程
- D.探索结果
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“能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的（）
- A.教育知识
- B.教育技能
- C.科技素养
- D.教育观念
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