在学前儿童学科学的要素中，________既是一次探索活动的结束，又可能是新的探索活动的开始。

以认识“种子”的内容为例，分别设计小、中、大班的教育目标。

请选定一个具有本地特色的学前儿童科学教育活动的主题，并圈绕该主题写出适合某一年龄班儿童学习的具体内容（不必进行活动过程设计），要求说明选择和设计的理由。

案例：快要入冬的时候，某目小班儿童奇奇发现自然角里那条原先挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了，有的小朋友怪奇奇害死了小鱼，奇奇委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”

问题：奇奇的行为反映了儿童学科学的什么特点?如果你是奇奇的老师，你会怎么处理?

试比较科学和技术的区别。

简述散步和采集方法的指导要点。

简述偶发性科学活动的特点。

发展学前儿童科学思考技能的具体目标有哪些?

简述儿童科学探索过程的三个阶段及表现。

学前儿童可以学习的有关人体的科学内容包括哪些方面?

简述教师的教育知识和技能的含义及在指导儿童学科学中的作用。