学前教育行政与管理2008年10月自考真题试卷

请运用园所管理基本原则中安全管理原则分析以下事例:某幼儿园张老师骑助动车上下班，经常将车停在活动室门前的空地上。一旦放学前车发动后，张老师突然想起忘了拿东西，便将发动好的车停下，径直去了办公室。这时幼儿甲对幼儿乙说：“我爸爸也有这种车，我也会骑。”说着便爬上车起动了油门。助动车将幼儿乙撞伤后熄火，幼儿甲自己也跌倒受伤。

结合实际，论述增强评价过程的广泛参与性、民主性的意义?

试论述在园所管理过程中如何有效发挥领导影响力?

教育行政执法有哪些特征?

新中国幼教行政体制的初步建立体现在哪些方面?

组织文化有哪些基本特点?

园所管理有哪些基本任务?

学前教育督导的原则和主要形式有哪些?

学前教育规划具有导向性、()、客观性、综合性、系统性的特点。

教育督导的基本职能主要有监督职能、评价职能、()和反馈职能。

教育行政制度是指一个国家的教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和()的总称。

我国的教育法分为五个效力等级，即教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和()。

非权力影响力的构成因素包括：品格因素、才能因素、()、()。

从系统论的观点来看，组织文化的结构可分为表层文化、()和深层文化三个层次。

园所教育工作管理的三个基本环节为教务工作的管理、()的管理和()的管理。

园所组织设置的基本原则包括精兵简政原则、()和系统设置原则。

从决策的内容和依据来划分，决策可以分为()与()。

现代学前教育的发展趋势为国际化、多样化、()、()、()。

下列关于学前教育督导的表述正确的是（）

• A.学前教育督导是对3—6岁入学前儿童为教育对象的教育机构及相关职能部门的监督、指导
• B.学前教育督导是教育督导的有机构成部分
• C.学前教育督导不是基础教育督导的一部分
• D.学前教育督导和基础教育督导完全无共同之处

下列关于教育法规与教育政策关系的表述不正确的是（）

• A.教育法规与教育政策既有联系又有区别
• B.教育政策对教育法规的制定和实施起指导作用
• C.教育法规是教育政策的具体化、条文化、定性化
• D.教育政策比教育法规具有更强的稳定性

学前教育法规规范的主要内容除了包括幼儿园工作的规范、学前儿童的权利及其保障的规范，还包括（）

• A.学前教育行政管理的规范
• B.学前保育工作管理的规范
• C.学前教育活动的管理规范
• D.学前教务工作的管理规范

教育规划又称（）

• A.宏观教育发展规划
• B.中观教育发展规划
• C.微观教育发展规划
• D.教育事业发展规划

园所保育工作管理的基本内容包括日常生活管理、清洁卫生管理、安全工作管理和（）

• A.保健工作管理
• B.教育工作管理
• C.德育工作管理
• D.组织工作管理

中央集权的教育行政体制的特点是（）

• A.有利于从各地实际出发，因地制宜发展教育事业
• B.有利于统筹全局、规划教育事业的发展
• C.权力过于分散，导致教育事业的领导与管理出现政令不统一
• D.教育行政具有弹性

构建组织文化的首要问题是（）

• A.选择正确的组织价值观
• B.强化文化意识
• C.关注文化差异
• D.提高文化修养

组织对未来活动的某个时期和某个方面的工作的活动方案所做出的选择与调整，这属于（）

• A.事实决策
• B.价值决策
• C.阶段决策
• D.过程决策

下列关于操作性管理与决策性管理表述正确的是（）

• A.操作性管理没有缺陷，可以完全放弃决策性管理
• B.操作性管理是解决园所管理重大问题的管理方法
• C.决策性管理是一种事务性的管理
• D.管理包括两个基本的管理层次，即具体层次的操作性管理和较高层次的决策性管理

下列关于园所人力资源的管理表述正确的是（）

• A.人力资源只具有自然资源的特性
• B.培养人是人力资源管理的核心任务
• C.人力资源管理就是观念管理
• D.人力资源管理不需要调动员工积极性

学前教育管理的“非学校化管理”是由学前教育的哪一个特点决定的?（）

• A.保育性
• B.启蒙性
• C.综合性
• D.整体性

在幼儿园中一旦发生了像食物中毒这样的紧急情况时，应采用的控制方法是（）

• A.预先控制
• B.现场控制
• C.层次控制
• D.反馈控制

“无差别圈”理论的提出者是（）

• A.西蒙
• B.巴纳德
• C.戴明
• D.德鲁克

管理效能等于（）

• A.管理目标与管理效率的乘积
• B.管理目标与管理效益的乘积
• C.管理效率与管理效益的乘积
• D.管理幅度与管理跨度的乘积

下列关于分层管理与授权关系的表述不正确的是（）

• A.分层管理是通过有效授权来实现的
• B.分层管理的有效性取决于授权的有效性
• C.制约授权就是不充分授权
• D.分层管理和有效授权是实施管理的基本方法

管理目标的分解可以在两个层面展开，这两个层面分别是（）

• A.时间上的分解和空间上的分解
• B.组织内分解和组织外分解
• C.决策层分解和执行层分解
• D.纵向分解和横向分解

“在长期的管理活动中所形成的并且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和”指的是（）

• A.组织行为
• B.组织精神
• C.组织理念
• D.组织文化

园所形象设计的核心内容是（）

• A.理念识别设计
• B.行为识别设计
• C.视觉识别设计
• D.听觉识别设计

我国现行的教育行政体制设立的依据是（）

• A.1963年中国共产党制定的“统一领导，分级管理”的根本原则
• B.1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》
• C.1993年的《中国教育改革与发展纲要》
• D.1998年的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》

费德勒和休斯认为“影响领导者成败的因素很多，为重要的因素是环境”。这种说法的理论依据是（）

• A.领导行为理论
• B.领导权变理论
• C.领导行为统一体理论
• D.领导情景理论

在园所的教育活动中，儿童的学习活动一般有两种，这两种活动是（）

• A.报考的学习活动和静态的学习活动
• B.正规的学习活动和非正视的学习活动
• C.户内活动和户外活动
• D.集体活动和个体活动

加强学前教育法制建设的途径主要有：加强学前教育法规的普法力度;加强学前教育执法力度;加强学前教育执法的监督力度和（）

• A.加强学前教育法律研究
• B.加强学前教育普法研究
• C.加强学前教育立法研究
• D.加强学前教育法规研究

学前教育规划的前提是（）

• A.学前教育预测
• B.学前教育设计
• C.学前教育管理
• D.学前教育评价

“教育工作进行到一定阶段或者完成某一阶段性工作后进行的评价”指的是（）

• A.周期性评价
• B.终结性评价
• C.形成性评价
• D.自我评价

在构建教育督导机制时，要注意处理好（）

• A.中央与地方的关系
• B.行政主体与行政客体的关系
• C.督政与督学的关系
• D.事前监督与事后督导的关系