2016年10月自考学前比较教育真题及答案

结合发展适宜性内涵，谈谈对我国学前教育的启示。

请阅读材料回答问题。 

一个班级最近进行了有关大象的主题活动。决定主题的过程可能是因为孩子在电视上看过大象，在学校中经常自发性地谈论有关大象的话题或在角落扮演大象。由于孩子对“大象是怎么大便的?”、“大象的体型究竟有多大?”、“公大象与母大象有什么不同?”等问题极感兴趣，教师就由此支持孩子产生了这个主题。之后教师又编制了主题网络图，通过提供材料和提问不断地让幼儿验证假设，探讨问题和寻求真相。

老师鼓励他们利用各种方式(例如:绘画、劳作、黏土)来表达自己心目中所认知的大象，或经由团体讨论让孩子分享对这些问题的看法，并讨论有哪些方式可以证明他们对于大象的想法是正确的;有的孩子想去动物园看看大象究竟什么样，之后教师支持幼儿，决定到动物园观察大象、鼓励幼儿寻找与大象相关的照片、录像带或书籍，长期研究大象的生态，以便对大象有更进一步的了解。

主题活动的最后阶段是总结与评价，儿童不断总结从中学习到的东西，教师评价幼儿的表现。比如组织一次总结活动，可以邀请父母或其他班级的儿童参观他们的作业等，教师进行反馈或进一步给予帮助，如在教师的协助下自制有关大象的图书。 

请问这属于哪一种学前教育课程模式?请结合案例说明该模式中教师的角色。

结合我国实际，比较论述世界学前教育机构的发展趋势。

世界学前教育发展的主要趋向。

简述比较学前教育的意义。

法国学前教育发展趋势。

简述英国早期专业教师认证标准的具体内容。

个性-定向型教育模式

教育白皮书

林间幼儿园

幼保一体化

高瞻课程主要以以下的理论为基础，并对高瞻课程产生了重要影响的是

• A.加德纳多元智能理论
• B.杜威的进步主义理论
• C.皮亚杰认知发展理论
• D.华生的行为主义理论

蒙台梭利教育方法的核心是

• A.“有准备的环境”
• B.“自由”
• C.“导师”
• D.“工作材料”

最早将敏感期理论引入儿童发展并运用于教育的人是

• A.夸美纽斯
• B.蒙台梭利
• C.皮亚杰
• D.福禄贝尔

下面不属于瑞吉欧的教育方法的是

• A.空间设计
• B.发现教学
• C.方案活动
• D.教师角色

2007年开始，新西兰教育部开展了以下哪个计划，挑选并资助10个幼教机构作为“家长支持和发展中心”，促进幼儿园、社区与家长的合作?

• A.大西洋岛屿文化再生计划
• B.家长支持和发展计划
• C.幼儿教育服务计划
• D.幼儿园合作教育计划

南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了

• A.南非学前教育联合会
• B.南非学前教育研究会
• C.南非学前教育中心
• D.南非学前教育促进会

1970年，西德教育审议会把学前教育列入学校教育系统，此计划是

• A.《先行计划》
• B.《教育结构计划》
• C.《幼儿凭证计划》
• D.《幼儿教育计划》

法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是

• A.托儿所
• B.幼儿园
• C.母育学校
• D.日托中心

确立必修作业是幼儿园教学过程的组织形式，对苏联学前教育理论作出重大贡献的教育家是

• A.乌索娃
• B.凯洛夫
• C.叶连娜
• D.乌申斯基

2012年3月韩国推出的一个项目旨在使每一个3-5岁幼儿获得平等的保育、教育机会，这个项目是

• A.“动手做”项目
• B.《儿童福祉法》
• C.Nuri项目
• D.幼儿园教育课程令

在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是

• A.个性—训导型模式
• B.个性—定向型相互作用模式
• C.教学—定向型相互作用模式
• D.教学—训导型模式

1994年由美国国会通过，规定从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应达到的学习结果的是

• A.《发展适宜性实践》
• B.《美国2000年教育目标》
• C.《早期学习标准》
• D.《2000年目标:美国教育法》

俄罗斯最早的学前教育刊物是

• A.《幼儿教育》
• B.《幼儿园》
• C.《学前教育构想》
• D.《幼儿园教养员工作指南》

为了规范和促进学前教育的发展，1948年，日本文部省遵循《学校教育法》精神，颁布了

• A.《保育大纲》
• B.《儿童福利法》
• C.《幼儿园教育大纲》
• D.《教育基本法》

1855年创立了美国最早的幼儿园的是

• A.昆西·肖夫人
• B.玛格丽特·迈耶·舒尔茨
• C.玛丽·皮博迪
• D.欧文

20世纪50年代末期，美国在苏联发射卫星的冲击下，开始大力进行教育改革运动，提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了

• A.家庭学校运动
• B.保育学校运动
• C.幼儿教育标准化运动
• D.幼儿智力开发运动

由于各国的具体国情不同，受教育的年龄和受教育的年限亦有所不同，针对出生4个月至6岁儿童进行学前教育的国家是

• A.德国
• B.英国
• C.日本
• D.美国

为了抚育战后的孤儿和私生子，1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办了

• A.保育学校
• B.保育班
• C.日间托儿所
• D.游戏小组

2000年，英国颁布了《基础阶段教育(3-5岁)课程指南》，下面不属于基础阶段的课程内容是

• A.个性、社会性和情感的发展
• B.交流、语言和读写
• C.创造性发展
• D.艺术教育

英国针对不同类型的早期教育从业者颁发不同的资格证书，面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员颁发的是

• A.儿童与青少年教育者资格
• B.游戏指导者资格
• C.教育支持者资格
• D.健康与社会教养资格

学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是

• A.美国
• B.德国
• C.英国
• D.俄罗斯

英国19世纪80年代颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育的是

• A.《费舍尔法案》
• B.《初等教育法》
• C.《哈多报告》
• D.《巴特勒法案》

1913年，英国的戴普福特建立了一所保育学校，主要招收被排斥在幼儿学校以外的5岁以下的儿童，这所保育学校的创立者是

• A.福禄培尔
• B.欧文
• C.麦克米伦姐妹
• D.费舍尔

日本经“教员检定考试”合格的高中毕业生，可以获得

• A.一种资格证书
• B.二种资格证书
• C.专修资格证书
• D.临时资格证书

将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是

• A.法国
• B.日本
• C.德国
• D.俄罗斯

日本提出了振兴幼儿教育的“七大政策支柱”的是

• A.第一个幼儿园教育振兴计划
• B.第二个幼儿园教育振兴计划
• C.第三个幼儿园教育振兴计划
• D.幼儿园教育振兴计划(2006-2010)

把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是

• A.综合比较研究
• B.专题比较研究
• C.影响比较研究
• D.问题比较研究

标志着日本保育所制度得到进一步充实和完善，对促进日本保育所的发展发挥了重要的指导作用的是

• A.《法制令》
• B.《幼儿园保育及设备规程》
• C.《保育所保育指南》
• D.《幼儿园令》

最早提出比较教育术语的教育家是

• A.萨德勒
• B.康德尔
• C.汉斯
• D.朱利安

通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是

• A.分析法
• B.文献法
• C.比较法
• D.调查法