2012年1月自考学前比较教育真题及答案

儿童/是由一百组成的 

儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式 

还有 

100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/

去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/去创造/100个世界/去梦想 

儿童/有100种语言(一百一百再有一百)/但却被偷去了99种。 

学校与文明/分离了儿童的身心 

他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节 

他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界孩子有100种语言/他们偷去了99种。 

这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。

世界学前教育发展的主要趋势。

简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。

蒙台梭利教育法存在的局限及我们在借鉴时需要注意的问题。

简述法国学前教育面临的主要问题。

简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。

简述发展适宜性课程模式。

日本的第三次幼儿园教育振兴计划

情境论

高丽夫人儿童中心

根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于( )

• A.主动学习方面的关键经验
• B.语言运用方面的关键经验
• C.经验和表征方面的关键经验
• D.发展逻辑推理的关键经验

逻辑—数理智力

皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( )

• A.顺应
• B.平衡
• C.同化
• D.成熟

蒙台梭利把经过兴趣——开始操作——出现专注——获得发现四个阶段，可以促进儿童发展的活动称为( )

• A.游戏
• B.工作
• C.探究
• D.研究

1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( )

• A.省立师范学校
• B.教师养成所
• C.大学的师范学院
• D.教师进修学校

1982年以后，韩国的“新村合作幼儿园”更名为( )

• A.农忙期幼儿园
• B.新村幼儿园
• C.幼儿之家
• D.合作幼儿园

英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的( )

• A.普洛登报告书
• B.教育白皮书
• C.费舍法案
• D.哈多报告

日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是( )

• A.《保育大纲》
• B.《幼儿园教育大纲》
• C.《保育所保育指南》
• D.《幼儿教育要领》

研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境进行长期的观察研究的方法是( )

• A.参观访问法
• B.分析法
• C.现场研究法
• D.比较法

瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和( )

• A.实用主义
• B.进步主义
• C.存在主义
• D.人文主义

1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是( )

• A.《儿童生存、保护和发展世界宣言》
• B.《儿童权利宣言》
• C.《儿童权利公约》
• D.《日内瓦儿童权利宣言》

运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于( )

• A.功能论
• B.活动论
• C.学科论
• D.情境论

德国学前教师训练的层次分为培训学院、技术学院和( )

• A.大学
• B.师范学院
• C.理工学院
• D.高等教育学院

光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和( )

• A.多元智力理论
• B.认知发展理论
• C.人本主义理论
• D.符号互动理论

美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )

• A.学士学位
• B.硕士学位
• C.博士学位
• D.大专学历

方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( )

• A.生成课程
• B.生成与预成相结合课程
• C.预成课程
• D.整合课程

1975年，巴西教育部设立了下属部门( )

• A.国家安全与卫生部
• B.亲子保护合作组织
• C.国家养育和营养机构
• D.学前教育协调局

根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为( )

• A.0～2岁
• B.2～7岁
• C.7～12岁
• D.12～15岁

1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的( )

• A.《教育法》
• B.《幼儿园规程》
• C.《幼儿园教育大纲》
• D.《幼儿园规则》

发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家( )

• A.福泽谕吉
• B.谷本富
• C.土川五郎
• D.东基吉

蒙台梭利认为儿童的心理发展是( )

• A.阶段性和连续性的统一
• B.阶段性和发展性的统一
• C.连续性和变化性的统一
• D.发展性和变化性的统一

把学前教育和小学的视导监督工作合并的国家是( )

• A.法国
• B.英国
• C.韩国
• D.日本

1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括( )

• A.了解自己的身体
• B.用不同的表达方式或交流方式形成社会关系
• C.掌握拼写知识和简单的数学知识
• D.观察和探索家庭和社会环境

1989年出台的确定苏联幼儿园改革的基本原则的文件是( )

• A.《教育法》
• B.《幼儿园规程》
• C.《幼儿园教育大纲》
• D.《学前教育构想》

尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是( )

• A.美国
• B.英国
• C.法国
• D.俄罗斯

澳大利亚于1900年在悉尼成立了( )

• A.幼儿园同盟
• B.亲子中心
• C.幼儿协会
• D.幼儿教师学院

美国最早的学前教育机构—幼儿学校的创办者是( )

• A.欧文
• B.裴斯泰洛齐
• C.柯夏
• D.马尔波

1860年，在俄国出现了第一所( )

• A.托儿所
• B.幼儿园
• C.工厂托儿所
• D.寄宿幼儿园

英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( )

• A.家长和学步儿童小组
• B.学前游戏小组
• C.寇普
• D.斯寇普

以下属于行为主义学前课程的是( )

• A.拉瓦特里的早期儿童课程
• B.韦卡特的认知性课程
• C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案
• D.海伊斯科普早期初等教育方案

问题研究可以分为专题比较和( )

• A.整体研究
• B.横向比较
• C.局部研究
• D.总体比较