1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括( )

儿童/是由一百组成的 

儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式 

还有 

100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/

去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/去创造/100个世界/去梦想 

儿童/有100种语言(一百一百再有一百)/但却被偷去了99种。 

学校与文明/分离了儿童的身心 

他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节 

他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界孩子有100种语言/他们偷去了99种。 

这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。

世界学前教育发展的主要趋势。

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日本的第三次幼儿园教育振兴计划

情境论

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