2010年7月自考学前儿童美术教育真题(全国统一命题)

请结合大班幼儿的年龄特点，设计一次美术欣赏活动指导，欣赏的作品为马蒂斯的剪纸《蜗牛》(如图)。

 相关资料(仅供参考)：马蒂斯(1869—1954年)，二十世纪法国艺术大师。《蜗牛》直接采用有色纸拼贴。 ，据说有一次，一位夫人造访马蒂斯的画室，对其一幅绘有女人形象的画评论道：“这个女人的手臂肯定太长了。”马蒂斯则彬彬有礼地答道：“夫人，这不是一个女人，这是一幅画。”一幅画，不一定要和我们所见的世界完全等同，它可以更多地具有装饰性及绘画性，这是马蒂斯对绘画的看法。他虽然和毕加索一样，始终未放弃对自然物象的具象性描绘，没有真正地走到抽象，但他作品中的母题本身，只是借以构成画面和组织色块与线条的材料而已。他所追求的，是通过纯绘画性的要素，如简洁的形状、弯曲的线条和平涂的色面，来营造安宁的画面气氛，使人看着觉得舒畅惬意、轻松愉快。对此，他有一段非常著名的话：“我所梦想的是一种平衡、纯洁、宁静、不含有使人不安或令人沮丧的题材的艺术，……它好象一把舒适的安乐椅，可以消除疲劳。”

请你谈一谈幼儿泥塑活动的指导要点。

结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征。

简述西泽克的教育思想。

低控制原则的实施要点有哪些?

最近发展区

学前儿童美术教育的意义是什么?

命题画

美术

因材施教原则

幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。( )

学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画中的象征期相对应。( )

美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。( )

综合法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的过程，而不强调作品结果”。( )

线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园时，能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。( )

游戏说认为艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。( )

培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。( )

灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。( )

手工创作的过程一般包括三个阶段，它们是意图阶段、构思与设计阶段、 。

学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动期、基本形状期和 。

“避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的 。

用针线把纽扣做成手链，所采用的基本制作技法是 。

在一位德国教育家的努力下，学前教育学成为一门独立的学科，这位教育家是 。

学前儿童美术教育的分层次目标可分为心理层次的目标和 。

学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和 。

日本大正时期，自由画教育运动的领导者是 。

把绘画分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等，其分类的依据是 。

儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是 ()

适合染纸的材料是 ()

美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和 。

法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为 ()

中班幼儿手工发展大致处于 ()

“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的 ()

教师用散文来引导绘画“瞧这两片新叶，多象是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”，体现了美术教学中的 ()

很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于 ()

被誉为“儿童绘画之父’’的儿童美术教育先驱者是 ()

艺术与其它意识形态最大的区别在于它的 ()

依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种 ()