2016年10月全国学前教育研究方法自考真题 （03657）

试论整理质性研宂资料的方法。

以下案例是一位幼儿园教师对中班幼儿某次游戏活动中同伴冲突行为的观察记录表。  

(注：h表示“打”，p表示“推”，k表示“踢”，hd表示“违背对方意愿抱对方”，t表示“拿走其他幼儿的玩具”)

观察者所采用的观察记录方法及其特点，并结合表格记录.说明本次游戏活动中幼儿同伴冲突的主要特点。

试论教育行动研究的基本特征。

简述算术平均数的主要优点。

简述问卷调查的优点。

简述学前教育实验的一般过程。

简述文献综述的意义。

结构性访谈

效度

—篇研究报告的关键词一般不超过()

• A.3个
• B.4个
• C.5个
• D.6个

开发研究

教育研究论文与报告的核心是()

• A.规范
• B.创新
• C.可读
• D.继承

为了能更好地理解所收集到的资料，质性研究者一般不会将资料进行()

• A.加注处理
• B.量化处理
• C.归纳处理
• D.分类处理

1967年，格拉斯和斯特劳斯强调质性研究成从经验材料中提取理论，提出了()

• A.扎根理论
• B.经验理论
• C.建构理论
• D.分析理论

下列属于集中量数的是()

• A.算术平均数
• B.标准差
• C.四分差
• D.全距

对数据进行统计分类后，一般加以表达的方式为()

• A.统计图
• B.描述
• C.文字
• D.统计表

技术模式行动研究的核心是()

• A.行动中的操作
• B.行动中的批判
• C.行动中的理解
• D.行动中的技术

从研究的目的看，教育行动研究可视为一种()

• A.基础研究
• B.开发研究
• C.应用研究
• D.评价研究

实验研究的精髄在于对实验条件的()

• A.干预
• B.设计
• C.测量
• D.控制

常模指有一定代表性，并且数量是够大的样本在某项测验上的()

• A.平均成绩
• B.汇总成绩
• C.标准成绩
• D.目标成绩

以下测量表中，数据处理上仅适宜作记数资料统计的量表是()

• A.顺序量表
• B.等距量表
• C.称名量表
• D.比率量表

通常，小样本取位数小于()

• A.20
• B.30
• C.50
• D.60

最简便的问卷发放方式是()

• A.通过邮寄发放
• B.委托别人发放
• C.个别发放
• D.亲自到现场发放

要将问卷分析的结果作为研究结论的依裾，则问卷的回收率一般不少于()

• A.30%
• B.50%
• C.70%
• D.90%

每次访谈的时间不宜过长，一般为()

• A.0.5~1小时
• B.1~2小时
• C.2~3小时
• D.3~4小时

根据访谈是否以面对面的方式进行，访谈可以分为()

• A.直接访谈和间接访谈
• B.个别访谈和集体访谈
• C.一次性访谈和多次性访谈
• D.—般访谈和特殊访谈

描述体系是在一定分类框架下对观察目标进行的各种描述，其中不包括()

• A.文字描述
• B.图片描述
• C.数字描述
• D.事件描述

“您对目前所从事的幼教工作感觉如?”这种访谈问题属于()

• A.具体性问题
• B.开放性问题
• C.抽象性问题
• D.封闭性问题

科学研究工作中形成假设的基础是()

• A.经验
• B.事实
• C.推理
• D.想象

量的研究一般在形成假设、并设计特定的程序来检验假设之前，需要先确定()

• A.研究问题
• B.研究方案
• C.研究目的
• D.研究设计

根据总体中个体的顺序编号，按固定的间隔抽取样本的抽样设计称为()

• A.整群抽样设计
• B.分层抽样设计
• C.单纯随机抽样设计
• D.机械抽样设计

各种研究设计中，以实验和测量为主要方法的是()

• A.描述性研究
• B.解释性研究
• C.抽象性问题
• D.封闭性问题

各种文献检索法中，引文查找法又称为()

• A.顺查法
• B.计算机检索法
• C.逆差法
• D.跟踪法

根据对文献内容的加工程度，学前教育文献可分为()

• A.1个等级
• B.2个等级
• C.3个等级
• D.4个等级

“未经儿童父母同意，研究者不能询问儿童某些敏感问题”，这体现了所要研究的问题必须是()

• A.有意义、有价值的
• B.有新颍性、创新性
• C.可行的、可通达的
• D.符合伦理、道德的

下列文献载体形式中，电子传播的载体是()

• A.微缩文献
• B.机读文献
• C.印刷型文献
• D.声像文献

研究问题的具体化也称为()

• A.课题过滤
• B.课题陈述
• C.课题评价
• D.课题聚焦

研究问题的产生需要依赖一定的()

• A.观察策略
• B.经验策略
• C.思维策略
• D.理论策略

观察法属于研究方法体系中的()

• A.一般方法
• B.系统论
• C.方法论
• D.具体研究方法

从文艺复兴到19世纪前半叶，学前教育研究方法的发展处于()

• A.直观思辨的经验化阶段
• B.实证分析的自然科学化阶段
• C.注重观察的启蒙阶段
• D.方法整合的多元化阶段