全国自考幼儿园课程模拟试卷(5)

请设计一节学科活动，并说明活动设计的理由。

要求：（1）活动内容自定；

（2）活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（尽可能详写）等。

案例：

入园时，大一班王老师发现有的小朋友穿着雨衣，于是就抓住了这个机会向小朋友提问：你们知道为什么雨衣不透水吗?它是什么材料制成的?生活中还有哪些材料也是不透水的?……这些问题引发了幼儿的求知欲和探究兴趣，于是一个新的活动——“雨衣的秘密”产生了。

问题：（1）本案例体现了幼儿园日常生活活动开展的什么原则?

（2）幼儿园日常生活活动开展应遵循哪些原则?

应如何评价华德福幼儿课程?

简述教师对幼儿活动进行介入指导的方式。

简述瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的角色。

试述在教学活动开展过程中，教师需要做的工作。

贯彻区域设置的动态化原则可从哪些方面入手?

简述主题活动的特点。

总结性评价

交叉式介入

简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。

探索性区域

幼儿园课程内容的组织

古德莱德将课程划分为五个层次，依据的标准是（）

• A.课程目标
• B.课程决策的层次
• C.课程实施
• D.课程评价

表现性目标

把处于具体教育情境中的教师和幼儿在课程开发、课程创造中的主体性彻底解放出来的课程观是（）

• A.忠实取向的课程实施观
• B.创生取向的课程实施观
• C.相互适应取向的课程实施观
• D.以上均适用

在学前知识系统化教学体系中，教育重点在于提高说话的积极性，发展操作物体的动作，形成文明卫生习惯的年龄段是（）

• A.0-1岁
• B.1-2岁
• C.2-3岁
• D.3-4岁

当前幼儿园课程改革中出现形式主义、拿来主义、盲目跟风等问题的主要原因在于教师缺乏正确的（）

• A.课程形式
• B.课程计划
• C.儿童观、儿童学习观和课程观
• D.课程组织

在学前知识系统化教学体系中，专门组织的、正规的集体教学形式被称为（）

• A.游戏
• B.学习
• C.作业教学
• D.练习

强调围绕社会问题组织活动内容的课程是（）

• A.学科课程
• B.经验课程
• C.核心课程
• D.融合课程

幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（）

• A.各种游戏的总和
• B.各种科目的总和
• C.各种活动的总和
• D.各种教学的总和

在蒙台梭利看来，儿童秩序感发展的敏感期为（）

• A.0-3岁
• B.0-5岁
• C.1-4岁
• D.2.5-5岁

选择相宜的课程评价类型，依据的是（）

• A.评价的目的和内容
• B.课程标准
• C.课程类型
• D.课程影响学生的方式

判断幼儿园课程组织得是否有效的标准不包括（）

• A.平衡性
• B.顺序性
• C.连续性
• D.渗透性

在环境创设中，教师要充分了解幼儿年龄身心发展规律，把握不同年龄阶段幼儿的发展水平，熟悉本班幼儿的个体差异，这是为了使环境创设达到（）

• A.参与性
• B.挑战性
• C.适宜性
• D.丰富性

幼儿园课程内容的重要来源和实施途径是（）

• A.生活
• B.活动
• C.教材
• D.游戏

认为儿童具有“吸收性心智”的教育家是（）

• A.杜威
• B.蒙台梭利
• C.马拉古兹
• D.维果茨基

幼儿的学习是以直接经验为基础的，其常见学习形式是游戏和（）

• A.工作
• B.日常生活
• C.个人思考
• D.集体教学

教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能思维技能、观察技能、表达表现技能及（）

• A.书写技能
• B.计算技能
• C.背诵技能
• D.交往技能

既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是（）

• A.课程理念
• B.课程目标
• C.课程内容
• D.课程评价

学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和（）

• A.方法的有效性
• B.理念的正确性
• C.内容的趣味性
• D.材料的丰富性

陈鹤琴认为幼稚园课程应实施（）

• A.整个教学法
• B.项目活动
• C.方案教学
• D.五指活动

在瑞吉欧幼儿教育体系中，儿童最主要的表现手段是（）

• A.动作语言
• B.表情语言
• C.语词语言
• D.图像语言

下列不属于幼儿园课程的构成要素是（）

• A.课程目标
• B.课程内容
• C.课程评价
• D.课程计划