成人高考《教育理论(专升本)》模拟试卷(9)

简述智力的定义及影响智力发展的因素。

联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

简要分析遗忘的规律及主要原因。

如何培养学生的创造性思维?

思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。

无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（　　）

• A．人格
• B．能力
• C．性格
• D．气质

教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（　　）

• A．间断强化
• B．替代强化
• C．直接强化
• D．自我强化

寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（　　）

• A．思维外向型
• B．感觉外向型
• C．情感外向型
• D．直觉外向型

人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫（　　）

• A．抽象
• B．概括
• C．分析
• D．综合

人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性（　　）

• A．选择性
• B．整体性
• C．理解性
• D．恒常性

在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（　　）

• A．原型
• B．原型启发
• C．问题情境
• D．定势

王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是（　　）

• A．从众
• B．服从
• C．遵从
• D．依从

追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（　　）

• A．生理与安全需要
• B．尊重需要
• C．归属与爱的需要
• D．自我实现需要

当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于（　　）

• A．识记
• B．保持
• C．再认
• D．回忆

个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（　　）

• A．从众
• B．服从
• C．顺从
• D．暗示

梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（　　）

• A．有意想象
• B．无意想象
• C．创造想象
• D．再造想象

由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段（　　）

• A．顺从
• B．认同
• C．内化
• D．改变

试述人的发展对教育的制约。

简述德育工作的新形式。

《中华人民共和国教育法》规定了学生享有哪些权利?

简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

教育学等同于教育方针政策。

在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　　）

• A．顺序性和阶段性
• B．不均衡性
• C．稳定性和可变性
• D．个别差异性

在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（　　）

• A．班主任
• B．任课教师
• C．学校领导
• D．团队干部

在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（　　）

• A．甄别与选拔
• B．促进学生发展
• C．促进教师专业发展
• D．改进教学过程

组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（　　）

• A．说服教育法
• B．榜样教育法
• C．实际锻炼法
• D．陶冶教育法

最早使用美育一词的是（　　）

• A．赫尔巴特
• B．席勒
• C．卢梭
• D．孔子

持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（　　）

• A．实验教育学
• B．文化教育学
• C．实用主义教育学
• D．批判教育学

“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（　　）

• A．布卢姆
• B．布鲁纳
• C．杜威
• D．夸美纽斯

中小学对学生进行德育的特殊途径是（　　）

• A．各科教学
• B．课外活动
• C．社会实践
• D．班主任工作

教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（　　）

• A.诊断性评价
• B.参照性评价
• C.形成性评价
• D.终结性评价

中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（　　）

• A．王国维
• B．蔡元培
• C．杨贤江
• D．陶行知

资本主义社会实行的纪律是（　　）

• A．棍棒纪律
• B．饥饿纪律
• C．自觉纪律
• D．惩罚纪律

课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（　　）

• A．学生对课程选择的自由度
• B．课程管理制度角度
• C．课程的组织核心
• D．课程的存在形式