专升本（教育理论）预测试卷16

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简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。
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论述题
本大题15分。
结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。
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怎样激发学生的学习动机?
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能力是指能够完成某种活动所需的个性心理特征。
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简答题
本大题共3小题，每小题8分。
智力技能的培养有哪些要求?
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高级神经活动类型学说是谁提出的?( )
- A．希波克利特
- B．巴甫洛夫
- C．盖伦
- D．冯特
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心理学源于下列哪一门科学?( )
- A．宗教
- B．历史学
- C．哲学
- D．生理学
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辨析题
本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。
动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的简缩性。
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人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了( )
- A．注意的范围
- B．注意的稳定性
- C．注意的分配
- D．注意的转移
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学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做( )
- A．无意识记
- B．有意识记
- C．机械识记
- D．意义识记
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爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为( )
- A．激情
- B．心境
- C．应激
- D．热情
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在全体人口中，智力水平是何种状态分布( )
- A．偏态分布
- B．正偏态分布
- C．常态分布
- D．负偏态分布
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许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?( )
- A．双重抑制
- B．前摄抑制
- C．单一抑制
- D．倒摄抑制
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游览过八达岭长城的人头脑中重现长城的形象是( )
- A．后象
- B．表象
- C．想象
- D．联想
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下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( )
- A.安全需要
- B.归属与爱的需要
- C.尊重的需要
- D.自我实现的需要
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学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强( )
- A．发散思维
- B．再造思维
- C．分析思维
- D．直觉思维
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推动人的行为的内在原因是( )
- A．需要
- B．激情
- C．意志
- D．动机
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论述题
本大题15分。
在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。
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选择题
本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为( )
- A．瞬时记忆
- B．短时记忆
- C．长时记忆
- D．无意识记忆
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简述德育教育的内容。
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教师职业道德修养主要有哪些方面?
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简答题
本大题共3小题，每小题8分。
简述教育对政治经济制度的反作用。
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辨析题
本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。
教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。
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知识多了，智力自然就提高了。
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班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于( )
- A．书面材料分析法
- B．问卷法
- C．调查访问法
- D．观察法
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在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有( )
- A．永恒性
- B．历史性
- C．阶级性
- D．相对独立性
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学制中关于教育的程度结构方面主要受( )
- A．政治经济制度的制约
- B．生产力发展水平与科学技术发展状况的制约
- C．青少年身心发展规律的制约
- D．本国学制的历史和国外学制经验的制约
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实施素质教育的根本宗旨是( )
- A．提高国民学历水平
- B．提高国民素质
- C．提高国民创造力
- D．提高国民体质
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一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )
- A．《普通教育学》
- B．《论演说家的教育》
- C．《民本主义与教育》
- D．《大教学论》
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“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的( )
- A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
- C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
- D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
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课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )
- A．受课程计划和学科课程标准规范的
- B．有目的、有计划、有组织进行的
- C．师生共同参与的
- D．学生自愿选择的
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“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( )
- A.直观性原则
- B.因材施教原则
- C.启发性原则
- D.理论联系实际的原则
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课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有( )
- A．独立性
- B．多样性
- C．实践性
- D．自愿性
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建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( )
- A．文化传统的制约
- B．马克思关于人的全面发展学说的制约
- C．社会生产方式的制约
- D．外国教育目的的制约
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选择题
本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
教师的教育机智，体现了教师劳动的( )
- A．示范性
- B．复杂性
- C．主体性
- D．创造性
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把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是( )
- A．赞科夫
- B．布鲁纳
- C．凯洛夫
- D．杜威
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