家庭教育指导师考试题(1)

凡涉及儿童的一切事务和行为，都应首先考虑以儿童最大利益为出发点。

卢梭认为儿童不是一块白板，而是生来任由外界环境塑造的被动有机体。

联合国《儿童权利公约》中明确指出，“儿童系指15周岁以下的任何人”。

对儿童来说，主要的环境因素有家庭和学校。

影响儿童发展的主要因素有两个，一是遗传，二是环境。

正视和纠正大众传媒对家庭教育的误导，不仅需要媒体本身进行认真反思，对于家庭教育指导者来说也有一份义不容辞的责任。

儿童发展一般指个体从出生到成熟这一段时间内心理发生、发展的特点和规律。

大众传媒不会对儿童产生消极作用。

长期持续收看电视暴力节目，可能会引发或强化儿童、青少年的侵犯性行为。

家长在未成年人接受传媒影响时发生着强有力的选择性作用，应当成为孩子接触媒介影响的“过滤器”。

各类大众传媒都要增强社会责任感，把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的职责，为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好舆论氛围。

在家校合作中，家长参与学校教育是一种双向活动,是家庭教育与学校教育的相互配合。

家庭作为未成年人教育的载体之一，在其社会化过程中有其独特的、不可替代的作用，需要社会各方面给予具体的帮助、指导。

家庭是影响学校德育的环境因素，对学校德育发挥着特殊作用。

家长和学校之间建立密切联系是十分必要的。

在现实的教育活动中，家长和教师往往不缺乏相互了解和沟通，所以很容易起到互补作用。

从积极的方面看，教师和家长共同分析孩子的问题，采取积极的措施取得家长在教育孩子上的支持与配合是必要的。

家庭智育的基本任务是加强以培养子女的智能为基础的智能开发。

进行早期家庭智育，要想取得理想的效果，不必注意科学性和全面性。

中国传统家庭教育中的消极因素有哪些：( )

我国家庭教育的具体目标是教会子女如何做人。也就是要把自己的子女教育成为有益于社会有益于国家的人。

中国家庭教育传统的精华包括：( )

家长会的类型依内容而定，一般有几种类型：( )

书面联系是指导家庭教育的一种特殊形式，通常有几种形式：( )

学校指导家庭教育可以通过多种途径，常用的方式有：( )

配合学校教育可以从以下几个方面入手：

家庭教育有三大作用：( )

家庭教育的随机性主要表现在：( )

学校教育如果得不到家庭教育的配合，就会徒劳无功，这是因为：( )

家长要学会( )去拜访老师，这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问和细心了解每一个学生的特长、爱好，而当家长的完全有时间去拜访老师。

家庭教育的伦常性主要表现在：( )

在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向( )请教。

家庭教育对学校教育的( )作用

( )是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。

( )是专门的教育机构，学校教育有专门的教育工作者，学校应当担负教育的责任，这是毫无疑问的。

只有优化家庭教育，实现( )配合，使学校教育和家庭教育形成合力和良性循环，才能收到事半功倍的良好教育效果。

孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育全过程的一个( )。

家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的( )。

父母是孩子的首任老师，具有( )作用。在早期教育中有奠基作用，对孩子的一生有终身影响。

( )孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性。

教育子女是家长义不容辞的责任，这是由( )所决定的。

现代社会人们越来越看清了一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是( )应运而生。

( )是孩子的第一任教师，又是孩子的终生教师。

( )是社会的组织细胞，家庭教育是培养适应社会需要的成员的场所。

家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长( )对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。

成功的( )，是人成长的基础;家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。

( )是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。

( )的家庭教育与影响，对一个人思想观念的形成、智力的发展、性格的培养都具有至关重要的启蒙意义。

在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，( )发挥着极大的作用。

在现代教育中，强调( )的有机整合。