二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷10

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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器功能选择项目实习带教任务包括( )。
- A.各式助听器所具有的功能(如方向性功能、学习功能、蓝牙功能等)
- B.助听器性能测试仪器的操作方法
- C.助听器每项功能的适用人群和环境范围
- D.助听器每项功能达到的效果
- E.助听器每项功能的使用方法
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教任务包括( )。
- A.助听器性能测试仪器的元器件(如耦合腔、参考麦克风、系统电池、测量麦克风、扬声器等)
- B.助听器各参数调节的方法
- C.助听器性能测试仪器的校准
- D.助听器性能测试仪器的操作方法
- E.助听器各项性能指标的正常值及意义
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器( )、电池电流。
- A.最大声输出
- B.声增益
- C.谐波失真
- D.频率范围
- E.等效输入噪声
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组织讲授内容的一般方法有( )。
- A.重点突破法
- B.归纳法
- C.分总法
- D.总分法
- E.问题中心法
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下列属于二级助听器验配师的实习内容的是
- A.听性脑干反应测试
- B.诱发耳声发射测试
- C.助听器性能测试
- D.助听器调试
- E.效果评估
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在师生沟通的技巧中，师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作周，而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。下列关于情感沟通的说法，正确的有( )。
- A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上
- B.处于教学主导地位的教师个人态度调适，对双方沟通起着主要作用
- C.师生相处需要一些润滑剂，课堂中如能加入一些幽默的言语，则可活跃课堂气氛，增进师生感情，增加授课效果
- D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系
- E.应当与学生建立和谐的关系
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下列关于助听器验配师培训计划编制工作准备的说法，正确的有( )。
- A.培训场地应选择在交通便利的地点，方便学员、教师到达
- B.培训教室应配备麦克风、投影仪等多媒体设备，以提高教学质量
- C.在培训开始前须对场地和设备做最后检查确认，以确保培训能顺利进行
- D.听力诊断培训，应有纯音测听、中耳分析仪等设备
- E.培训计划应制定具体计划表，列出每个知识点的培训要点，以及相对应的时间和所需课时
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在背景噪声中选择性听取测试方法中，声场言语听觉评估的工作准备包括( )。
- A.确定参考测试点位置和测试者位置
- B.将录音机或CD机通过外接连接于听力计
- C.检查声级计工作状态
- D.通过连接听力计的扬声器给测试音
- E.通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置
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下列属于三级助听器验配师实习内容的是
- A.言语测听
- B.声导抗测听
- C.纯音测听
- D.视觉强化测听
- E.耳道异常印模取样
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器参数调节项目实习带教任务包括( )。
- A.助听器各参数含义及功能(降噪功能、方向性功能、声反馈功能、多程序调节、最大声输出调节、增益曲线调节等)
- B.助听器各参数调节的效果
- C.助听器各参数调节的适应对象
- D.助听器各参数调节的方法
- E.助听器各参数调节的时机
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在制订助听器验配师培训计划时，关于调查现状和明确培训需求的说法，正确的有( )。
- A.开展助听器验配师培训必须正确而全面地了解当前国内助听器验配师行业的现状
- B.了解当前国内助听器验配师行业的现状，才能真正明确培训需求，并确保培训计划是切实可行的
- C.培训就是最大程度地挖掘人的潜力，使人在工作中充分发挥其优势
- D.助听器验配师培训方向具有多样化的特征
- E.对于基本知识、技能和素质，应尽早在学员上岗前就进行培训
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关于噪声下言语材料的设计，下列说法正确的是( )。
- A.测试者在已有的测试材料基础上按设计思路给出不同噪声进行测试
- B.PB-50 (phonemicallv balanced - 50)词表、Fournier法语双音节词表等，都属于已有的测试材料
- C.由于用噪声干扰言语信号，噪声下的言语测听比安静下的言语测听的难度要大得多
- D.编制的言语材料应当相对简单，言语冗余度要大
- E.音素材料、单音节词材料等，不适用于噪声下的言语测听
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下列关于频率择取能力的说法，正确的是
- A.频率择取能力是指听觉系统能将某一频率成分从一个复杂的信号中选取出来的能力
- B.频率择取能力被认为从其他干扰声音中(如背景噪声)探知某一声音时非常重要
- C.在背景噪声中探知一种声音，听力正常者将选定接近这个信号的滤波器
- D.在正常听觉系统中，滤波器相对窄，除信号频率周围一个限定的带宽外的全部背景噪声破消除
- E.感音神经性耳聋病人频率择取力普遍下降，频率择取力差，可对干扰声音的屏蘞效应具有较高的敏感性，其原因是听力下降听障者的滤波器带宽增加，更多的噪声通过滤波器,信号的探知能力下降，表现为在噪声环境中，感音神经性耳聋听障者的言语接受能力很差
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声导抗测试项目实习带教要求有
- A.要求学员能够进行耳塞选择及放置
- B.要求学员能够向受试者解释声导抗测听注意事项
- C.要求学员能进行鼓室图测试
- D.要求学员能进行声反馈测试
- E.要求学员能识别声导抗测试结果并记录
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练习教学法的步骤分为
- A.引起动机
- B.教师示范
- C.学生模仿
- D.反复练习
- E.评量结果
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在助听器选配实习成绩评定中，中等成绩标准为( )。
- A.实习期间出勤率≥90%
- B.能熟练操作、使用≥80%的仪器和设备
- C.≥75%的操作步骤符合操作规程及专业标准
- D.操作或测试结果正确率≥75%
- E.有独立完成实训记录
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在助听器验配师培训计划编制工作程序中，模拟操作主要从( )几方面来检查整个培训计划的合理性。
- A.每个培训知识点所需时间，是否符合培训计划，安排是否合理
- B.培训方式是否合理，所选择的方式是否适合此次培训
- C.涉及分组培训时，分组是否可行，人员安排是否合理及分组操作可行与否
- D.考试评估时间内容是否合理
- E.是否给予学员充分讨论和提问时间
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由于一次刺激引出的反应波幅值很低，不易被观察和分析，因此，在测试时，均采用多次刺激然后求平均的技术。在下列选项中，信号、噪声和对应的记录结果正确的是( )。
- A.A
- B.B
- C.C
- D.D
- E.E
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在进行语音识别能力评估时，验配师和家长应坐在听障者助听或重建效果较好的一侧，位于听障者侧后方45°，( )的距离。
- A.20~30cm
- B.20~40cm
- C.30~45cm
- D.35~50cm
- E.40~50cm
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反应波的波幅对ABR结果分析有重要意义，但即使是正常人，不同个体之间的波幅，容易受噪声水平和( )的影响，变化较大，一般不作为测试指标。
- A.电磁干扰
- B.心电干扰
- C.交流电干扰
- D.肌电伪迹
- E.外源伪迹
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目前，商用型稳态反应测试仪一般采用调制率为( )的调制波以及载波频率为0.5kHz、1kHz、2kHz和4kHz的持续纯音。
- A.50~90Hz
- B.50~100Hz
- C.60~100Hz
- D.70~110Hz
- E.70~120Hz
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由于AABR测试结果反映了脑听觉神经通路的功能状态，避免了( )无法判断蜗后功能状态的缺陷，所以可取代耳声发射测试作为新生儿听力筛查方法。
- A.ABR
- B.耳声发射测试
- C.耳蜗电图
- D.声导抗测听
- E.多频稳态听觉反应
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各种类型助听器由于传声器的位置不同，外壳体积大小不同，产生的风噪声有较大的差异。下列选项中，关于各种助听器所产生的风噪声大小，排列正确的是( )。
- A.CIC(深耳道式)>ITC(耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)
- B.ITE(耳内式)>BTE(耳背式)>ITC(耳道式)>CIC(深耳道式)
- C.ITC(耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)>CIC(深耳道式)
- D.BTE(耳背式)>ITE(耳内式)>ITC(耳道式)>CIC(深耳道式)
- E.ITC(耳道式)>CIC(深耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)
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在临床应用中，既要获得清晰的反应波形，又不能使测试时间过长，否则受试者不易耐受。目前一般采用( )的刺激速率，在这个范围内引出的反应波无显著差异。
- A.8~9次/s
- B.11~20次/s
- C.10~15次/s
- D.11~18次/s
- E.15~20次/s
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在助听器验配师培训计划编制工作程序中，首先要分析培训需求，确定培训主题。调查现状及需求的步骤是( )。①划定调查地区范围;②在范围内统计人数;③通过详细调查来了解学员的知识水平和实践技能;④通过抽样调查来了解潜在学员整体知识水平;⑤了解潜在学员缺陷不足和差距;⑥掌握潜在学员的优势与特点。
- A.①②③⑤
- B.①②③⑥
- C.①②④⑤
- D.①②④⑥
- E.①②⑤⑥
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在助听器选配实习带教方法中，( )常被用于一些理念性知识的培训，用于向群体学员介绍或传授一个单一课程的内容，如对某项测听技术的介绍与演讲、某听力评估方法的意义和临床应用等理论性内容的培训。
- A.课堂讲授法
- B.分组讨论法
- C.角色扮演法
- D.游戏法
- E.示范操作法
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助听器频率范围的计算方法是以60dB声源输入的增益频响曲线上1000Hz、1600Hz和2500Hz三点的增益平均下降20dB的水平线与频响曲线的交点，两个交点之间的范围即为( )。
- A.饱和声压级
- B.满挡声增益
- C.等效输入噪声级
- D.频率响应范围
- E.额定电源电流
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通过最小音位对比测试，若有3次以上得分含有“110(011等只有1次为0)”应进行( )。
- A.通过
- B.巩固
- C.强化
- D.练习
- E.干预
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传统的降噪技术都是将输入信号作为估计言语和噪声区别的开始模式，是根据噪声水平或者环境信噪比减少( )。
- A.增益
- B.消耗
- C.输出
- D.失真
- E.压级
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最小音位对比测试采用纸质版，包括( )韵母识别及( )声母识别测试图片。
- A.68对;78对
- B.78对;87对
- C.81对;78对
- D.92对;87对
- E.92对;91对
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在噪声下言语测试的背景噪声中，噪声频谱与言语长时频谱越接近，同一信噪比的改变对言语清晰度的影响越大，( )竟争下言语识别得分结果较稳定、对听力损失敏感，是开展噪声竞争下言语测听的首选竞争噪声。
- A.白噪声
- B.言语噪声
- C.环境噪声
- D.嘈杂语噪声
- E.稳态噪声
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降噪系统技术的功效可以通过增加统计分析的精度来提高，在整个言语频率范围内，使用带宽更窄的滤波器组(即接近听觉系统的临界带宽)，对( )进行分析，检测同步能量和元音的谐波成分的出现。
- A.信噪比
- B.声音
- C.输出频谱
- D.输出频率
- E.输入信号
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通过最小音位对比测试，若3次或3次以上得分为“001(100、010等含两个0或000)”，应( )。
- A.通过
- B.巩固
- C.强化
- D.练习
- E.干预
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在助听器主要技术参数中，额定值由助听器生产厂家在产品标准中规定，其允许偏差( )。
- A.≤±3dB SPL
- B.≥±4dB SPL
- C.≤±4dB SPL
- D.≥±6dB SPL
- E.≤±5dB SPL
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在助听器降噪功能调试工作程序中，净噪系统可以分为( )。
- A.1挡
- B.2挡
- C.3挡
- D.4挡
- E.5挡
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在选择助听器降噪功能种类时，( )通过设置不同宽度域来突出多维自适应方向性的作用，可以根据患者使用环境的要求提供个性化的选择。
- A.多维-宽度域系统
- B.风噪声管理系统
- C.净噪系统
- D.多维自适应方向性系统
- E.低音增强系统
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FONIX-7000助听器分析仪在测试过程中使用助听器测试系统提供的模拟电池，就可以在耦含器测量屏幕中得到助听器的耗电量，其方法是( )。①在测试箱中设置好助听器，必须用仪器提供的模拟电池片。②打开测试箱中适当的模拟电池按钮。③关严测试箱。④用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置。⑤连接助听器和耦合腔，接好模拟电池，打开相应型号电池按钮，将音量调至等效增益点，放在隔声箱参考测试位置。⑥在耦合器测量屏幕按[MENU](菜单)键，用[∧]、[∨]键选择Misc Settings(其他设置)选项下的Battery Meas(电池测量)，再用[∧]、[∨]键选择Battery Size确认电池型号。⑦用[>]键把Battery Meas(电池测量)选择为ON(打开)。⑧用[<]键把Battery Meas(电池测量)选择为OFF(打开)。⑨用[∨]键选择电池规格，用[<]、[>]键选择助听器电池规格。⑩按[EXIT](退出)键返回耦合器测量屏幕，此时在曲线特性数据框下方就能得到助听器耗电流值。
- A.①②③⑥⑦⑨⑩
- B.①②③④⑥⑦⑨⑩
- C.①②③⑥⑦⑧⑨⑩
- D.①②③⑤⑥⑦⑨⑩
- E.①②③⑥⑧⑨⑩
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- A.A
- B.B
- C.C
- D.D
- E.E
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在进行听性脑干反应测试时，一般先给( )的刺激声，记录并分析反应波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，则降低刺激强度，降低的幅度为10～20dB，接近阈值时降低的幅度为5dB直至找到反应阈值。
- A.50dB nHL
- B.60dB nHL
- C.70dB nHL
- D.80dB nHL
- E.90dB nHL
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FONIX-7000助听器分析仪选定测试标准时，在开始屏幕按( )进入ANSIS 3.22选择屏幕，按[F1]选择ANSIS3.22：1987，按[F2]选择ANSIS3.22：1996，按[F3]选择ANSIS3.22：2003，选择确定按[START]，即可进入自动测试程序。
- A.[F1]
- B.[F2]
- C.[F3]
- D.[F5]
- E.[F6]
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在助听器主要技术参数中，( )是表示助听器放大能力的指标，额定值由生产厂家在产品标准中规定，其允许偏差≤±5dB SPL。
- A.饱和声压级
- B.满挡声增益
- C.等效输入噪声级
- D.谐波失真
- E.额定电源电流
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助听器性能测试操作中，在记录测试环境时，应记录环境的温度、湿度和大气压等情况，温度应在( )，湿度应在( )，大气压应在( )，测试室本底噪声应小于( )。
- A.10~20℃;30%~60%;86~96kPa;25dB(A)
- B.10~25℃;35%~65%;86~96kPa;30dB(A)
- C.15~25℃;40%~70%;86~106kPa;35dB(A)
- D.15~35℃;45%~75%;86~106kPa;40dB(A)
- E.25~35℃;45%~80%;96~106kPa;45dB(A)
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外耳道闭锁或狭窄者，一定要进行( )测试。
- A.短声ABR
- B.短纯音ABR
- C.气导ABR
- D.骨导ABR
- E.短音ABR
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儿童的自身特点有别于成人，体现为听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等方面，这决定了应对儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素具体考虑。下列选项中属于外部因素的是( )。
- A.儿童的学习能力
- B.儿童在测试过程中反应方式的设计
- C.儿童有无其他疾病
- D.儿童的自我控制能力
- E.儿童的年龄
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关于便携型助听器分析仪FONIX-FP40/40D的特点及功能，叙述正确的是
- A.声压级验证(300~8000Hz)
- B.目标2cc耦合器测量
- C.正弦测验信号(200~8000Hz,1/13倍频程，强度40~100dB SPL)
- D.复合声测验信号(200~8000Hz，强度50~100dB SPL)
- E.噪声增加
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在课堂讲授法的具体方式中，( )是教师运用口头语言描绘或叙述所学的具体对象或基本材料，通过分析、解释、说明、论证对学员传授知识的一种方法，讲述注重于系统知识的传授。
- A.讲述
- B.讲演
- C.讲解
- D.讲读
- E.讲操
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言语可懂度指数(SⅡ)和传统的降噪相比，有两个显著的区别：其一，SⅡ是为了最大化言语可懂度指数，并同时保证舒适度，而经典的降噪则是为保证最佳舒适度;其二，SⅡ考虑了使用者的个体听力损失情况，从而达到量体裁衣的效果，轻中度耳聋减少增益最大可达到( )，而重度聋则减少增益的程度要少一些，甚至在某些频率增加增益，这些特征将有可能极大地有利于CIC用户在噪声环境中的聆听。
- A.8dB
- B.10dB
- C.12dB
- D.15dB
- E.16dB
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