单选

反应波的波幅对ABR结果分析有重要意义，但即使是正常人，不同个体之间的波幅，容易受噪声水平和( )的影响，变化较大，一般不作为测试指标。

A.电磁干扰
B.心电干扰
C.交流电干扰
D.肌电伪迹
E.外源伪迹

试题出自试卷《二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷10》

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相关试题

在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器功能选择项目实习带教任务包括( )。
- A.各式助听器所具有的功能(如方向性功能、学习功能、蓝牙功能等)
- B.助听器性能测试仪器的操作方法
- C.助听器每项功能的适用人群和环境范围
- D.助听器每项功能达到的效果
- E.助听器每项功能的使用方法
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教任务包括( )。
- A.助听器性能测试仪器的元器件(如耦合腔、参考麦克风、系统电池、测量麦克风、扬声器等)
- B.助听器各参数调节的方法
- C.助听器性能测试仪器的校准
- D.助听器性能测试仪器的操作方法
- E.助听器各项性能指标的正常值及意义
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器( )、电池电流。
- A.最大声输出
- B.声增益
- C.谐波失真
- D.频率范围
- E.等效输入噪声
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组织讲授内容的一般方法有( )。
- A.重点突破法
- B.归纳法
- C.分总法
- D.总分法
- E.问题中心法
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下列属于二级助听器验配师的实习内容的是
- A.听性脑干反应测试
- B.诱发耳声发射测试
- C.助听器性能测试
- D.助听器调试
- E.效果评估
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在师生沟通的技巧中，师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作周，而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。下列关于情感沟通的说法，正确的有( )。
- A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上
- B.处于教学主导地位的教师个人态度调适，对双方沟通起着主要作用
- C.师生相处需要一些润滑剂，课堂中如能加入一些幽默的言语，则可活跃课堂气氛，增进师生感情，增加授课效果
- D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系
- E.应当与学生建立和谐的关系
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下列关于助听器验配师培训计划编制工作准备的说法，正确的有( )。
- A.培训场地应选择在交通便利的地点，方便学员、教师到达
- B.培训教室应配备麦克风、投影仪等多媒体设备，以提高教学质量
- C.在培训开始前须对场地和设备做最后检查确认，以确保培训能顺利进行
- D.听力诊断培训，应有纯音测听、中耳分析仪等设备
- E.培训计划应制定具体计划表，列出每个知识点的培训要点，以及相对应的时间和所需课时
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在背景噪声中选择性听取测试方法中，声场言语听觉评估的工作准备包括( )。
- A.确定参考测试点位置和测试者位置
- B.将录音机或CD机通过外接连接于听力计
- C.检查声级计工作状态
- D.通过连接听力计的扬声器给测试音
- E.通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置
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下列属于三级助听器验配师实习内容的是
- A.言语测听
- B.声导抗测听
- C.纯音测听
- D.视觉强化测听
- E.耳道异常印模取样
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器参数调节项目实习带教任务包括( )。
- A.助听器各参数含义及功能(降噪功能、方向性功能、声反馈功能、多程序调节、最大声输出调节、增益曲线调节等)
- B.助听器各参数调节的效果
- C.助听器各参数调节的适应对象
- D.助听器各参数调节的方法
- E.助听器各参数调节的时机
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