二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷8

关于诱发性耳声发射操作的注意事项，下列选项中正确的是( )。

关于DPOAE的影响因素，下列选项中叙述正确的是( )。

外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降，外毛细胞的特点包括( )。

影响ABR反应波测试结果的因素中，受试者方面包括( )。

在助听器选配后期的实习带教项目中，经过真耳分析项目实习，要求学员( )。

探究教学法的特点有

在助听器验配师培训计划编制工作程序中，培训需求分析方法有( )。

在助听器选配实习指导实践中，关于总结和评估的能力的说法，正确的有( )。

在助听器选配后期的实习带教项目中，随访项目实习带教要求教会学员( )。

SOAE的记录方法比较简单，测试系统内不给出刺激信号，只需一个含()的探头和一个放大器相连。

演讲表达能力是教师应该具备的最基本的能力，关于演讲表达能力练习的说法，正确的有( )。

助听器的基本频响曲线与典型频响曲线之间的偏差在2000Hz以下允许±5dB SPL，在2000Hz以上允许( )。

调幅音由两个持续的纯音(正弦波)构成，高频纯音作为载波，低频作为调制波，载波的振幅随调制波的周期波动。调幅音的频谱是( )。

( )对于方向性麦克风系统的敏感度降低有一定的补偿作用。

在婴幼儿的听力诊断中，进行骨导ABR测试，可以诊断是否有( )存在。

当方向性系统开启后会使助听器的低频能量衰减，( )可以对低频能量进行补偿，从而改善音质，并提高声音清晰度和饱满度。

老年性聋是指由于年龄增长导致听觉器官衰老、退化而出现的双耳对称、缓慢进行性的感音神经性听力减退，是( )的过程。

常用刺激声为2-1-2短音，也可以用40Hz左右调制率的调幅音，相比( )，该种测试属于有频率特异性的测试方法。

当新生儿诊断为听力损失且程度不重时，一定要排除是否有传导路病变的可能。气导ABR结果显示( )潜伏期明显延长时，可能有传导问题存在，此时最好加测骨导ABR。

在助听器选配实习带教方法中，( )能够调动学员视觉因素，有助于理解和记忆，引起学员的兴趣，为学员树立一个效仿的榜样，示范内容要与学员的学习直接相关。

在助听器选配实习带教方法中，( )要求教师严格按照讲义规范操作，不得有误，示范几乎是一个单向传授的过程，因此不以学员提问为主。

在助听器选配实习带教方法中，( )的不足之处是，需要时间准备，教师示范操作时，由于学员的站立位置，可能不是所有的人都能看清楚。

目前认为，听性脑干反应是由短持续音诱发、潜伏期在20ms以内，最多由( )反应波构成的一组诱发电位。

降噪系统是指增加在背景噪声存在时的配戴舒适性。包含有用信号(言语、音乐)的频率区域( )最大。

在课堂讲授法的具体方式中，( )是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种方式。

在选择助听器降噪功能种类时，( )主要进行语言和噪声的区分，在不影响言语信号的情况下提供更多降噪，尽可能保留语言信息，提高清晰度。

在7个反应波中，波Ⅲ出现率高，是分析ABR的主要参数波，来源于( )。

方向性噪声下聆听-句子测试(listening in spatialized noise-sentence test,LISN)由Sharon Cameron和Harvey Dillon在( )开发，用来评估中枢听觉处理障碍(central Auditory processing Disorder,CAPD)儿童。

美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试( hearing in noise test,HINT)的成人版测试句表，随后根据( )儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

在助听器选配实习带教方法中，( ) 的优势在于能够向群体学员一次性讲授相同信息，而且时间和速度由教师掌握，有利于加深理解难度较大的内容，适于学员数量不同的大、小型培训。

通过行为阈值与ASSR反应阈值的相关性研究，不同的研究人员报告的相关系数为( )。

2001年研发了听觉言语评估计算机导航系统，该系统词表完全以图画形式出现，评估过程当被试儿童注意力不专注时可启动动画鼓励，整个测试在被试儿童游戏中完成。下列选项中，其步骤排列正确的是( )。①进入词表列表页面，确认选择性听取项目。②进入言语信号声音量校准状态，将声级计放置在参考测试点位置，分别对左右扬声器校准。③输入被试者一般信息，建立评估档案。④进行词表及参数设置。⑤进入听觉评估界面选择功能评估。⑥进入选择性听取词表列表，依据测试目的确认选择双音节识别词表或短句识别词表。⑦存储或打印测试结果。⑧开始测试。

净噪系统采用的是频谱相减法。在频率上是将全频信号分割成数个频段，每一个频段在时间上以( )为单位进行独立处理，通过评估信号中噪声能量，按照言语信号和噪声信号能量的不同比值，进行增益的重新调节，将噪声信号剥离出来，保留完整清晰的言语信号。

及格成绩标准要求能正确选用( )的测试工具、设备、材料等的种类。

在助听器降噪功能调试工作程序中，当( )开启后会使助听器的低频能量衰减，低音增强系统可以对低频能量进行补偿，从而改善音质，并提高声音清晰度和饱满度。

在噪声下言语测试的背景噪声中，( )干扰不及多人嘈杂语噪声更能反映日常交际场景。

新生儿OAE的测试一般在出生后( )开始检测。

中国聋儿康复研究中心孙喜斌教授、高成华教授于1991年开发了聋儿听觉言语康复评估词表，在评估室中通过计算机能模拟( )日常生活中不同的环境噪声，在听觉评估时可依据被试者的实际需要选择使用。

FONIX-7000助听器测试系统中有磁场强度的选择，可用[∧]、[∨]键选择改变磁场强度。可选强度有OFF、1.00mA/m、1.78mA/m、3.16mA/m、5.62mA/m、10.0 mA/m、17.8mA/m、31.6mA/m、56.2mA/m和( )，缺省值为 31.6mA/m。

在助听器选配实习带教方法中，( )的优势在于，学员的参与使其资源得到发掘并与大家共享，有助于学员提出意见，一个意见可能会启发出另一个思路。

瞬态诱发耳声发射刺激声为短声或短纯音，短声持续时间为( )，强度为80dB SPL，频率范围为1~4kHz。

Bench-Kowal-Bamfod(BKB)句子在( )、难度、理解力一致，并且符合音素平衡原则以保证句子的同质性。

在背景噪声环境下测试需考虑的问题中，固定信噪比测试方法是分别测试几个固定信噪比下的言语识别得分，如Garin P等人使用鸡尾酒会声音作为背景噪声，强度固定在( )，测试时S/N分别为-5dB,0，+5dB，结果为不同信噪比下被试者的言语识别得分。

目前，用于噪声下言语测试的材料主要有( )。

Kuawada通过动物实验证实，低于( )的调制率引出的反应主要来自皮层，大于( )调制率引出的反应来自桥脑、中脑以及上橄榄复合体和耳蜗核。

在助听器选配实习带教方法中，( )的不足之处是，使用较多时间来理解看起来很简单的问题，花费较多时间准备场景、解释人物、得到学员的正确理解，需要周密的计划和实施控制，有些学员可能会因为羞于表演而抵制参与。

同一噪声下，信噪比越小识别率越低，信噪比越大识别率越高。不同噪声下，( )识别率水平时的信噪比有明显差别。

在助听器选配实习带教方法中，( )是教师通过口头语言向学员描述情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

用线性函数门控上升下降时间2ms，无平台期的2kHz短纯音，其边瓣振幅比主瓣低27dB，用余弦平方门控时边瓣比主瓣低( )，当改用余弦门控时就会低50dB以上。

在韵母识别的4个分组中，( ) 是汉语言的特点之一，也是听觉识别的难点之一，应作为韵母识别评估中最后的选择材料。