单选

净噪系统采用的是频谱相减法。在频率上是将全频信号分割成数个频段，每一个频段在时间上以( )为单位进行独立处理，通过评估信号中噪声能量，按照言语信号和噪声信号能量的不同比值，进行增益的重新调节，将噪声信号剥离出来，保留完整清晰的言语信号。

A.1ms
B.2ms
C.3ms
D.4ms
E.5ms

试题出自试卷《二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷8》

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相关试题

关于诱发性耳声发射操作的注意事项，下列选项中正确的是( )。
- A.耳声发射的音频能量较高
- B.避免受试者及陪同人员产生的声响
- C.耳声发射可作为听力测试的唯一依据
- D.为了获得更多的音频能量，应正确放置探头
- E.避免噪声干扰
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关于DPOAE的影响因素，下列选项中叙述正确的是( )。
- A.许多药物对DPOAE有影响，包括利尿酸、氨基糖苷类抗生素、阿司匹林等
- B.即使是正常听力，老年人在5000Hz和7000Hz处的幅值要比年轻人低
- C.性别及耳别对DPOAE有显著性影响
- D.噪声可以使DPOAE的反应幅值降低
- E.新生儿的DPOAE幅值低于儿童和成人，但成人随年龄增长幅值变化的结论并不一致
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外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降，外毛细胞的特点包括( )。
- A.神经支配
- B.形态与位置
- C.神经传导
- D.结构特点
- E.离体外毛细胞运动形式
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影响ABR反应波测试结果的因素中，受试者方面包括( )。
- A.年龄因素
- B.性别因素
- C.受试者状态
- D.受试者职业
- E.受试者经济状况
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在助听器选配后期的实习带教项目中，经过真耳分析项目实习，要求学员( )。
- A.能够进行真耳分析仪器校准
- B.能够进行真耳增益曲线测试
- C.能够向听障者解释分析结果
- D.能够通过声场测试言语识别率
- E.能够进行言语评估结果记录
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探究教学法的特点有
- A.学生有机会发问
- B.教师有机会解答
- C.学生间可以互相交换意见
- D.教师与学生间可以互动交流
- E.需要提供辅助教学器材
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在助听器验配师培训计划编制工作程序中，培训需求分析方法有( )。
- A.观察法
- B.游戏法
- C.问卷调查法
- D.面谈法
- E.评估法
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在助听器选配实习指导实践中，关于总结和评估的能力的说法，正确的有( )。
- A.概括的角度要准确，概括的要素要清楚，概括的顺序要合理，概括的主旨要突出，概括的详略要得当, 概括的线索要明确，概括的语言要精练
- B.每周认真阅读学员周记，对不正确之处及时指出，对实习过程中出现的不正规现象及表现出色的地方及时与学员交流，并作出指导及评价
- C.实习结束时或一天实习结束时，教师必须验收学员实践的成果，检查学员在实习过程中是否按安全规范的要求进行操作，是否已清理现场和做好测试设备仪器的维护保养工作，对学员在实习过程中各方面的表现进行成绩考核和评分，并布置适当的作业或思考题
- D.在结束指导过程中，教师要全面具体、准确地掌握情况，力求使总结有指导意义，有实际的价值
- E.实习总结要做好两方面的工作，一方面要总结一天的实习情况，肯定成绩，指出不足，分析原因，找出解决的办法，明确以后注意的问题;另一方面要对工具、材料、文件的保管等方面作出全面的总结，扬长避短，为后一阶段实习提供借鉴
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在助听器选配后期的实习带教项目中，随访项目实习带教要求教会学员( )。
- A.随访方式的选择(如电话、当面、邮件、上门等)
- B.随访周期的选择(针对新用户、老用户、潜在用户等)
- C.随访的内容(助听器的使用和佩戴情况、测听、助听器维修或保养、电池的检查、调节旋钮的使用、康复进展、问题解答、心理引导等)
- D.随访的详细记录和整理
- E.随访结果的分析
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SOAE的记录方法比较简单，测试系统内不给出刺激信号，只需一个含()的探头和一个放大器相连。
- A.数字处理板
- B.计算机系统
- C.音频卡
- D.微型扬声器
- E.高灵敏度麦克风
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