二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷5

关于助听器降噪技术的原理和分类，下列说法正确的是( )。

在师生沟通的技巧中，正确、清楚地传送信息的方法应该是( )，以及重视自己的感觉，注意传送者的非语言提示。

下列关于语音识别能力评估准备的说法，正确的有( )。

从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处包括( )。

不同的测试仪参数设置可能略有差异，下列选项中，关于常见的参数设置叙述，正确的是( )。

在声母识别分组中，不同方式、相同部位声母识别组识别的内容是唇音、舌尖音、舌面音和舌根音中，( )的比较。

从逻辑上讲，任何试图提高噪声环境下言语可懂度的途径都应该

下列关于智能降噪技术的说法，正确的是

40Hz听性稳态反应(40Hz AERP)的临床应用中存在一些不足之处，下列选项中，关于不足之处叙述正确的是( )。

在助听器选配前期的实习带教项目中，病史询问项目实习带教要求有( )。

在助听器选配中期的实习带教项目中，听觉功能分析项目实习带教任务包括( )。

在助听器选配后期的实习带教项目中，助听器使用指导项目实习带教要求教会学员( )。

助听器验配师培训计划编制工作准备包括( )。

耳声发射的测试硬件均由( )组成。

三级助听器验配师实习时间不少于( )标准学时。

在助听器选配实习带教方法中，( )鼓励学员的积极参与，能够提出全面分析与解决问题的方案，可以获得多种答案，开拓思维。

耳声发射的基本特征包括( )。

口声言语听觉评估或声场言语听觉评估的CD光盘有( )声音，可依据被试者经常生活学习环境的特点选择背景环境声。

如果单音节词的识别率达到( )，则说明该听障者助听效果最适，不需要调整助听器。

听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出( )，则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

Andrew Stuart在2005年改进了NU-CHIPS的噪声部分用来研究学龄儿童在持续和间断噪声中听觉时间解析能力的发展，采用宽带嗓声，信号声设为30dB SL，信噪比分别为( )。

采用口语给声方式，可在规定的距离依据所需要的信噪比设定噪声强度，比如要求信噪比为10dB，可将噪声强度标定力( )。

开启听觉言语评估计算机导航系统时，按( )进入学生列表，输入被试者一般信息。

在方向性麦克风系统中，部分助听器的处理器可以做到自动识别出风噪声，并快速将麦克风特性调节到风噪声消除模式，将风噪声水平降低( )。

语音识别评估的基本流程是( )。

在噪声下言语测试的背景噪声中，随着数字信号处理技术的发展，( )逐渐被另外几种更能反映日常生活状况的噪声所取代。

骨导t-ABR的最大输出，500Hz为50dB nHL,2000Hz为60dB nHL,当刺激声强度( )时， 可产生电磁干扰。

ABR出现的所有反应波的波幅较低，为( )。

方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是( )，包括双耳相互作用。

优秀成绩标准要求实习期间出勤率达

耳声发射从( )证录的来自耳蜗内的弹性波能量。

在助听器主要技术参数中，满挡声增益与( )的技术参数相匹配，通常饱和声压级增大，满挡声增益也随之增大。

t-ABR的反应波由( )及其随后的负波构成。

采用F检验统计方法来计算信号幅值与相邻脑电噪声水平的差异，信号的频率就是调制率，脑电噪声是计算信号频率上下各 ( ) FFT位点的平均能量水平。当信号频率处的能量明显高于脑电噪声能量时 (P<0.05)，说明有反应波出现。

耳声发射的反应阈值可( )行为听阈，是一种神经前反应，而且与突触传递无关。

( )是较弱的音频信号，在测试时要求较低的环境噪声。同时，受试者要保持安静状态，对于不能配合的儿童，应在催眠状态下进行测试。

进入选择性听取词表列表后，出现双音节词识别词表和短句识别词表，可依据测试目的确认词表。按下“参数设置键”出现参数设置界面。测试音间隔时间的设定，可依据被试者听觉反应速度确定，可在( )任意选择。

听性脑干反应测试中，常用的刺激声是( )。

由于ABR测试仪最大输出刺激声在( )，当听力损失达到重度聋以上水平，往往ABR测试就不能引出任何反应波。

根据( )儿童的听觉言语能力对成人句表进行改编，获得了儿童版普通话噪声下言语测试(mandarin hearing in noise test-children，MHINT)。由于儿童的听觉言语能力处于不断的发育过程中，不能照搬成人的测试材料，需针对不同年龄段儿童的特点开发出合适的测试材料。

助听器验配师培训应根据不同的培训，选择合适的培训方式，其中( )可以在短时间内将特定的知识信息传递给学员，适合向学员传授单一课程内容。

在师生沟通的技巧中，( )是师生双方信息的交流和贯通。

由于ABR波幅在不同个体之间变化较大，临床上考虑波幅时多以( )的比值作为观察指标。

在助听器验配师培训教学的方式中，根据教学目的，为养成某种习惯或技能，就必须采用( )。

在智能降噪技术中，对( )进行调制的降噪系统，可以分析哪些是言语，哪些是噪声，如果发现某个频段是噪声频段，那个频段的增益便被降低。

在常用的降噪技术中，窄带多通道系统使降噪系统可以做得非常精确，在( )非常差的条件下，仍可以精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低。

短纯音ABR记录的软硬件设置与短声ABR大致相同，但高通滤波设置可低至( )。

助听器验配师培训应根据不同的培训，选择合适的培训方式，其中( )培训的优点是有利于现场评估，鼓励学员进入角色，从而使学员对听障患者的需求及如何满足听障患者需求等方面的技巧有直接的感受。

使用听觉言语评估计算机导航系统时，按( )后进入声场校准状态，将声级计置于参考测试点，依据要求分别校准左右声道后，按下双耳测试模式。

瞬态诱发耳声发射测试结果的判定标准尚未统一。般商用型仪器多从三个方面来判断：信号再生率、TEOAE强度、信噪比。其中，信号再生率指的是两个缓冲器内的TEOAE图形之间的相关性，以百分率的形式显示。关于具体的判定标准，下列选项中叙述正确的是( )。