云继教在线考试-小学英语
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英语游戏教学的基本原则有
- A.目的性
- B.启发性
- C.多样性
- D.灵活性
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教师需要具备哪些素质来促进课堂教学的有效组织
- A.教态亲切、有感染力，师生课堂氛围和谐
- B.口语地道，清晰流畅，能恰当使用课堂用语显示扎实的教学基本功
- C.指令语言与示范语言要清晰准确
- D.有效调控学生活动及活动时间
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以下关于合作学习，说法正确的有
- A.合作式学习的概念是从创始人：英国约翰逊兄弟而来。
- B.合作学习是一种要求积极的互依、个体的尽责、人际技能面对面的互动促进，以及过 程分析的团队学习。
- C.合作式学习能加强学习者之间的有效 互动
- D.合作式学习还能提高学习者的学习能力及沟通技巧
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《Which Birth-year Animal Are You？》这节课的整体特色有
- A.能够将教学内容与学生的实际生活有机地结合起来
- B.未能抓住了毕业班学生的特 点和单元内的主题（birth-year animal）
- C.教学活动设计层次感强，具有较好的逻辑性
- D.教学活动强调语言的应用性
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根据《Unit 5 Lesson 15 Knowing A,Bout My Family》教学反思，教学不为了跨学科而跨学科，而是按照文本、学生、生活的逻辑去解 读教材，挖掘真实情境，这样才能更好地融合不同学科的知识背景。
- A.正确
- B.错误
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《Both Are Pets.》课例的亮点有
- A.通过语音学习，培养学生在英语学习中达到见词能读，听音能写的能力
- B.培养孩子运用所学词汇和简单的句子大胆进行表达的能力
- C.教学中突出两条主线
- D.借助语音使语言的交际训练更 加自主和有效，落实词汇、语言在语境中的真实运用
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以下关于“问题链”说法正确的有
- A.为了实现一定的教学目标
- B.可以不考虑学生的已有经验
- C.针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑
- D.将文本知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串教学问题
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在案例中，两位教师的教学活动设计都注重了趣味性、层次性和实用性。两位教师在教 学过程中都运用了多样化的媒体与教具，让每个教学活动多能发挥实效性。
- A.正确
- B.错误
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关于文化比较，以下说法正确的有
- A.文化比较是文化教学中一个重要的方法
- B.在小学阶段，文化比较的内容 比较少。
- C.文化比较的方法可以是通过教师对于两种文化进行说明和解析，使学生对 内容进行对比
- D.文化比较的重点在于对比
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根据专家点评，两节课在教学设计和课堂组织方面主要体现了什么特点
- A.围绕重点词汇展开教学，多样活动分解难点，有效达成教学目标
- B.教学活动融趣味性、科学性、恰切性、有效性于一体
- C.利用实物、图片、表情、动作等教学词汇，有助于学生的理解和掌握
- D.运用多媒体教学手段的，突破词汇教学重点和难点
- E.、创设语言情境，突出学生学习的主体性，切实提高学生的词汇应用能力
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组织学生说的活动要注意什么
- A.所设置的情景较真实
- B.示范清楚，提供语言支持
- C.活动时教师巡视，帮助解决疑难问题
- D.反馈时尽量以小组为单位，让每个学生都参与
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针对有效教学，对于小学低、中、高三个年段，有三种课型极具代表性：一种是词汇句型教学，这种多用于低年级的教学当中；另一种是我们很熟悉的会话教学；第三种就是近几年的研究热点，阅读教学。
- A.正确
- B.错误
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以下“基于个性的学习”的说法，正确的有
- A.“基于个性的学习”能够充分体现学生个性特征
- B.“基于个性的学习”最有利于发挥学生个性特长
- C.“基于个性的学习”是单一的学习方式
- D.“基于个性的学习”具有自主性、创造性、独特性的特点
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《Fruit》这节课的突出特点有
- A.通过课前调研，深度了解学生的学习需求，为实现教学的有效性奠定基 础
- B.教学活动体现层次性，循序渐进，有效促进学生语言能力的发展
- C.关注学生的个体差异，确保每个学生实现不同程度的发展
- D.教学内容适中，注重课堂生成
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根据课程内容，以下对于两个课例的说法，正确的有
- A.未关注个体学生的不同学习基础
- B.提供了利于学生学习与发展的话语环境
- C.体现了学生在互动中的主体作用
- D.师生互动具备一定的深度
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阅读教学评价体现三多：评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
- A.正确
- B.错误
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根据本讲内容，以下说法正确的有
- A.思维品质的提出来自于英语学科的核心素养图
- B.思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水 平。
- C.思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。
- D.相同的教学内容，通过不同的学习活动设计，可以达成逻辑性、批判性、 创新性等不同的思维培养目标。
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以下哪些属于本讲的学习内容
- A.从英语学习活动观的角度来审视学生这一活动主体
- B.讨论教师如何关注和利用课堂上的生成性资源
- C.讨论学生的问题、学生的回答、学生的作品、学生的活
- D.提出哪些学习活动的生成性资源是可以再开发和再利用的
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在小学英语教学中培养交际策略的前提条件有
- A.氛围营造
- B.情境设置
- C.任务驱动
- D.课外延伸
- E.文化渗透
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《How Was Your Holiday？》这节课共有导入、新知呈现、操练、巩固、产出、结束6个环节
- A.正确
- B.错误
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作业评价的形式主要有：点评式、指导式、分享式、展评式、ReA,DingLog、图章奖劵式、家校合作式、新信息技术式等。
- A.正确
- B.错误
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德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15科盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐毫不费力的全部吸收了。这个案例说明情境教学的重要意义，知识溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
- A.正确
- B.错误
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现代信息技术常用于课堂教学的电子交互设备有计算机、电子互动白板、点读笔、平板电脑以及手机，后面三种属于手持式电子交互。这一类设备等现代信息技术对教学的积极作用有三个层级：资源补缺，加速化与个性化。
- A.正确
- B.错误
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由于缺乏说的热情，学生不愿意开口说英语，产生这一问题的根源是课堂 上，机械简单重复的训练过多，在相应情境下表达的练习过少。
- A.正确
- B.错误
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基于核心素养的小学英语大单元教学开展的路径有
- A.确立大单元教学目标
- B.整合大单元教学内容
- C.优化大单元教学过程
- D.完善教学评价，强化用语意识
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以下符合《Beautiful seasons》教学反思说法的有
- A.跨学科主题学习，强化课程协同育人功能
- B.注重思维品质的培养，提升学生的解决问题能力
- C.发挥学生个性化，呈现多模态学习成果
- D.多媒体运用熟练
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以下关于语言能力，说法正确的有
- A.语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力
- B.理解能力主要是指能听懂、读懂语篇获取信息
- C.表达能力是指能条理清晰地说出、写出自己的想法
- D.语言能力是英语学科核心素养的核心
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语音教学应注意的问题有
- A.保证活动的趣味性
- B.及时复习强化与应用
- C.可以照搬国外的讲授经验
- D.学自然拼读的目的是让孩子学会如何阅读，落 脚点在阅读，而不仅仅是单词。
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关于本讲内容，以下说法正确的有
- A.板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称 为教学书面语言
- B.从静态的角度理解，板书是教师在教学过程中为帮助学生理解掌 握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称
- C.板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，是教学设 计中的画龙点睛之笔
- D.在现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使黑板的内涵更加 丰富。
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以下关于自然拼读，说法正确的有
- A.自然拼读（ Phonics ）源自于欧洲国家，是欧洲国家语文教学启蒙必修 课，并且有上百年的历史了。
- B.自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
- C.自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。
- D.自然拼读法破解了孩子们的拼读题，给孩子们带来了成就感，提高英语 学习的热情和兴趣
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美国教育家杜威也曾说过：“想要改变一个人必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。”以下符合这句话观念的内容有
- A.一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的
- B.教室环境布置是无关紧要
- C.好的教室环境对学生有激励作用
- D.好的教室环境布置是孩子们学校生活的良师益友
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教师在学生书写起步阶段教学指导中应该注意什么？
- A.字母间隔
- B.占格有问题
- C.首字母
- D.标点
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以下符合《Recycle Plastic》教学反思说法的有
- A.基于学生真问题，开展跨学科主题学习活动
- B.用教育代替教学，关注学生素养提升，发现学生新的生长点
- C.发挥学生个性化，呈现多模态学习成果
- D.多媒体运用熟练