云继教在线考试-初中物理
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立法领域面临的突出问题包括以下哪些：
- A.立法质量需要进一步提高;
- B.有的法律法规没有全面反映客观规律和人民群众意愿;
- C.解决实际问题有效性不足
- D.针对性、操作性不强
- E.立法效率需要进一步提高
- F.立法工作中部门化倾向、争权诿责现象较为突出
- G.地方保护较严重
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以下哪些是初中阶段常用的判定力的大小的方式？
- A.力的测量
- B.利用物理规律
- C.利用的物理公式
- D.能量的转化
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《大气压强》这一课的教学目标在“知识与技能”模块主要包括
- A.知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论
- B.了解大气压强产生的原因
- C.知道大气压强与高度和天气有关
- D.通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力
- E.通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力
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初中物理作业主要包括以下哪几种类型
- A.基础知识类
- B.实验类
- C.章节类
- D.实验类
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教学的技巧并不在于能预见到课堂中所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。
- A.正确
- B.错误
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课堂是物理教育的唯一阵地。
- A.正确
- B.错误
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在新课引入阶段，我们用魔术创设问题情景，魔术能够使学生产生认知冲突，进而生成物理问题。总结起来魔术引课的作用就是
- A.激发学习兴趣和探究欲望
- B.引起思考、生成物理问题
- C.供学生进行假设、猜想的空间
- D.让学生能够学到更多知识
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作业的功能主要包括
- A.巩固应用
- B.延伸拓展
- C.评价诊断
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在《飞机为什么能飞上天》这节课中，采用什么分组探究的形式进行学习？
- A.合作式
- B.任务式
- C.研究式
- D.指导式
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“电功率”一课中“知识与技能”目标包括
- A.理解电功、电功率的概念和公式，记住电功率的单位。
- B.理解测定小灯泡功率的原理。
- C.理解用电器的额定电压、额定功率的含义，会区分额定功率和实际功 率。知道灯的亮暗是由实际功率的大小决定的。
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核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展必备的“_____”和“_____”。
- A.必备品格
- B.关键能力
- C.学习能力
- D.社会责任
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布鲁纳的认知学习认为,学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程，这就是( )
- A.“新知识的获得”
- B.“知识的转化”
- C.“归纳”
- D.“评价”
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探究能力的培养，是科学探究教学设计主要方面。
- A.正确
- B.错误
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在初中物理“比热容”这一课的教学中设置“烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样吗”的情境是引导学生对物理概念有（ ）
- A.感性认识
- B.理性认识
- C.总结归纳
- D.类比推理
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STEM 是（ ）四门学科英文首字母的缩写。
- A.科学（ScienC,E），手段（TA,Ct），工程（Engineering），数学（Mathematics）
- B.宗教学（Sect），技术（Technology），工程（Engineering），数 学（Mathematics）
- C.科学（ScienC,E），技术（Technology），工程（Engineering），数 学（Mathematics）
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“凸透镜成像规律”课的重点是凸透镜对光线有会聚作用和成像规律
- A.正确
- B.错误
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《生活中的“测一测”》这节课的教学重点是引领学生体会物理实践作业对物理学习兴趣、学习方法的积极作用。
- A.正确
- B.错误
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这节课最大的亮点就是电磁铁的应用，最后学生应用自制的电磁铁做成了拉力报警器，火灾报警器，电铃，充分体现了学以致用。
- A.正确
- B.错误
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物理课堂可以适当利用魔术表演，但魔术表演不能脱离教学内容，哗众取宠。
- A.正确
- B.错误
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促进教师专业成长，教师自身必须找到合适的路径
- A.正确
- B.错误
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用真空罩做的实验的优点是操作简便，现象明显，可重复性好。
- A.正确
- B.错误
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物理作为一门自然学科，是独立存在的。
- A.正确
- B.错误
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传统概念教学中的问题，我们通常注重概念的严密性和概念的传承与记忆。
- A.正确
- B.错误
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深度学习的过程就是素养提升的过程。
- A.正确
- B.错误
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课例品析是专家针对提供的典型课例进行不同角度的分析和对比研究，研 讨过程中将特定内容的教学策略、方法以及本学科的主要理念等进行深化和升华。
- A.正确
- B.错误
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“三维课程目标”是我国确定的课程总目标，已提出并贯彻了十几年，我国现行的依然是“三维课程目标”。
- A.正确
- B.错误
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用伏安法测电阻用内接法，产生误差的主要原因是电压表 V分流。
- A.正确
- B.错误
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课堂教学是思维活动的教学，而思维总是指向某个问题，没有问题就不会 有思维活动，从这个意义上说， 产生学习活动的根本原因是问题，问题是教学的心脏，是思维的起点，是学生主动探索的动力，也是发展学生认知结构、培养学生高阶思维品质的逻辑力量。
- A.正确
- B.错误
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为了提高课程的学习效果，希望老师们能够带着思考和问题进行课程学习。 因此，在开展合作学习小组课程内容之前，建议具体思考的问题包括：
- A.国内外小组合作学习的基本现状是怎样的？
- B.常态教学中合作学习的小组建设应当注意关键环节？
- C.师生在小组合作教学中的常见问题有哪些？自己是否也存在同样的问题？
- D.有哪些具体提高小组合作学习实效的教学策略？
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“电功率导出的公式多,导致学起来容易混”的常见问题解决策略包括
- A.熟记电学公式及电路特点，强化基础训练。
- B.在熟练掌握公式的基础上分析、分类找出各种题型最适合的公式。
- C.在巩固欧姆定律的基础上，展开电功率的综合题。
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物理学科教师提问要注意问题要有悬念，如：
- A.沸腾后，继续加热温度有什么特点？
- B.沸腾后，继续加热温度有什么特点？
- C.光沿直线传播有条件吗？
- D.真的会降低空气的温度吗？
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以下哪些是学”为中心的课堂的基本特征？
- A.开放性
- B.非线性
- C.创造性
- D.参与性
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课例中，教师把煮熟的去皮鸡蛋放在瓶口，其设计意图是：
- A.感受大气压力的存在
- B.感受大气压力的大小
- C.归纳大气压力的概念
- D.总结大气压的特点
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本课例在合作探究环节，共设计了（ ）教学活动。
- A.2
- B.3
- C.4
- D.5
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教师在整个活动的作用是：
- A.主导者
- B.教授者
- C.引领者
- D.陪伴者
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两灯泡并联时，（ ） 灯泡亮。
- A.额定功率大的
- B.额定功率小的
- C.实际功率大的
- D.实际功率小的
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把物质从（ ）态直接变成（ ）态的过程叫做升华。
- A.气态；液态
- B.固态；气态
- C.气态；固态
- D.液态；固态
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教学建议指出:“在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。”这里所说的“发现某些规律”指的是：
- A.知识目标
- B.过程与方法目标
- C.情感态度价值观目标