判断
课堂教学是思维活动的教学,而思维总是指向某个问题,没有问题就不会
有思维活动,从这个意义上说, 产生学习活动的根本原因是问题,问题是教学的心脏,是思维的起点,是学生主动探索的动力,也是发展学生认知结构、培养学生高阶思维品质的逻辑力量。
试题出自试卷《云继教在线考试-初中物理》
相关试题
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- A.立法质量需要进一步提高;
- B.有的法律法规没有全面反映客观规律和人民群众意愿;
- C.解决实际问题有效性不足
- D.针对性、操作性不强
- E.立法效率需要进一步提高
- F.立法工作中部门化倾向、争权诿责现象较为突出
- G.地方保护较严重
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- A.力的测量
- B.利用物理规律
- C.利用的物理公式
- D.能量的转化
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- A.知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论
- B.了解大气压强产生的原因
- C.知道大气压强与高度和天气有关
- D.通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力
- E.通过对托里拆利实验的学习,培养学生的思维能力
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- A.基础知识类
- B.实验类
- C.章节类
- D.实验类
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- A.激发学习兴趣和探究欲望
- B.引起思考、生成物理问题
- C.供学生进行假设、猜想的空间
- D.让学生能够学到更多知识
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- A.理解电功、电功率的概念和公式,记住电功率的单位。
- B.理解测定小灯泡功率的原理。
- C.理解用电器的额定电压、额定功率的含义,会区分额定功率和实际功
率。知道灯的亮暗是由实际功率的大小决定的。