云继教在线考试-小学道德与法治
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《学会沟通交流》案例是用视频导入的
- A.正确
- B.错误
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基于国家课程的校本化实施是指在国家课程的基础上，根据学校的实际情况和特点，进行个性化的课程设置和教学实施。
- A.正确
- B.错误
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微信的功能不受时间和地点的限制，一定程度上突破我们对于时空资源的依赖。
- A.正确
- B.错误
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《道德与法治》教材注重将学生的思想道德建设与生活实际相结合，在加强社会主义核心价值观教育的同时，强调中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国际理解教育等。
- A.正确
- B.错误
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对于崔涛《我是谁》这节课的评析，以下说法正确的是
- A.精心设计、环环相扣
- B.因材施教、敢于创新
- C.贴近生活、润物无声
- D.评价激励、促进发展
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对课例的评析其实反映了观课人基本价值取向，即道德与法治教学评价基本着眼点。以下关于课例评析的观点，符合课程内容的有
- A.教师对儿童的了解意愿/能力，这是上好课最重要的基础和前提
- B.把握课程基本属性——活动性综合课程，课程基本呈现形态是怎么样的
- C.教师目标意识，活动目标是否体现出了针对性与实效性
- D.师生关系是对话关系还是问答关系，我们主张---教师在与儿童对话中完成价值引导
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以下关于高阶思维，说法错误的是
- A.高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力
- B.“高阶思维”这个在以前的课程标准中就被多次提及
- C.高阶思维在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造
- D.比较鉴别、观察分析、阐明观点、归纳概括、找出支撑的论据、关联多个信息、将碎片信息结构化等都是进行高阶思维的表现
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哪些教学行为体现了教师对学生学习过程的关注
- A.关注学生的内心体验
- B.关注学生思维的有效参与
- C.关注情境创设
- D.关注活动设计
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课程中，提到微信的哪些功能应用到课堂
- A.互相添加好友实现同伴学习
- B.微信群或微信公众号发布学习任务
- C.可以组建班级群，方便交流
- D.朋友圈让共同学习者形成一个圈子
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《心中的“110”》这个课例从哪几个方面设置的教学目标
- A.运动参与
- B.运动技能
- C.身体健康
- D.心理健康和社会适应
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道德与法治学科质量评价存在的问题有
- A.评价方式过于单一
- B.评价体系不健全
- C.评价观念相对落后
- D.知识水平代替道德水平
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核心素养导向下道德与法治学科大单元备课的课程观有
- A.准确把握育人内涵的关键—教材
- B.从一节课到一个单元，关注教材的内在逻辑以及课时之间的关联
- C.从教学目标到育人目标的转变，立足育人目标反观教学的实施
- D.教学资源的选择与教学内容重组，以学生为本，助力教师角色的转变
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中国音乐学院附属北京实验学校李丽教师在《我们生存的家园》这节课中，利用VR技术营造一个虚拟的与主题相一致的教学场景，请同学们带上头显遨游太阳系，带着自己的猜想进行探索，验证自己的假说
- A.正确
- B.错误
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《走向胜利》教学设计重点：了解中国共产党能够取得解放战争胜利的原因，感悟“两个务必”和 “赶考精神”的时代价值。
- A.正确
- B.错误
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从“思政课程”到“课程思政”，让思想政治课打破“围墙”，走出课堂小切口、大主题，旨在提升学生对思政课参与度，引导学生正确认识世界和中国发展大势，不断坚定“四个自信”
- A.正确
- B.错误
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这节课是用“爱的百宝箱”导入的。
- A.正确
- B.错误
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基于真实情景的跨学科项目式学习是一种基于知识本位的学习。
- A.正确
- B.错误
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爱云校有个性化学业诊断、区域大数据教育决策平台、智慧校园一体化、定制化命题、试卷整体服务、师能提升协同共育项目六大业务。
- A.正确
- B.错误
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大单元教学是基于学生素养发展的需要，把学习放置在一个长链条中展开，让学生经历完整的学习过程，促使学生从认知走向认同。
- A.正确
- B.错误
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《战争的苦难》这节课的学情分析如下：我们的孩子们现在生活在和平的环境中，他们对于战争了解太少，他们或许认为战争场景很刺激、很好玩，战争离孩子们的生活较远，如何拉近战争与孩子们的距离成了本课的教学难点所在。
- A.正确
- B.错误
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“了解家乡交通的发展及其对生活的影响，感受我国交通事业的巨大成就，激发自豪感”是《家乡交通在发展》这个课例的教学重点。
- A.正确
- B.错误
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信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。
- A.正确
- B.错误
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增值性评价是一种更加公正全面的教育评价方法，它强调个体的进步和成长，而不仅仅是成绩的高低，每一个看似是结束点的评价实则为新一轮评价的初始之处。
- A.正确
- B.错误
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《我们神圣的国土》设定的教学目标，从生活各个角度出发去感受我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域划分、台湾省的风景、郑成功的故事，激发学生的家国情感，以及对民族英雄的敬仰之情
- A.正确
- B.错误
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《基于微信公众号的家校协同教育》主要介绍了基于微信公众号，开展家校协同教育的途径与意义，以及这种方式下，可能存在的问题以及解决措施。
- A.正确
- B.错误
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《美丽的文字，民族的瑰宝》这节课教学资源运用比较充分，在最后通过师生共读的方式让学生感情得到升华，实现了预期目标。
- A.正确
- B.错误
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以下符合专家对《我们还在玩的传统游戏》课例评析的说法有
- A.基于教材核心观点，明确问题指向
- B.基于学生生活经验，把握真实问题
- C.基于学生心理规律，灵活转化问题
- D.基于学生最近发展区，搭设思维路径
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《一方水土 一方生活》设置的教学目标有
- A.了解我国不同地区自然环境
- B.知道并理解自然环境对人们生产生活方式的影响，以及人们对自然环境的顺应
- C.初步形成表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己观点的审辩式思维方式
- D.通过情景讨论，懂得要理解和尊重不同地区人们的生产生活方式
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以下关于VR虚拟现实技术，说法正确的有
- A.所谓VR虚拟现实技术，就是借助计算机系统来生成一种模拟情境，是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景，让人感觉就像置身在真实的环境之中一样。
- B.VR运用在教学中，就是结合教学内容，创设一些模拟情境，让学生去观察、体验、互动。
- C.促进了自主学习和与他人合作的能力的提升
- D.提供丰富的课程资源，有效激发学生兴趣
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《课间十分钟》这节课的教学目标有
- A.课间十分钟要争分夺秒的好好学习
- B.学会合理的安排课间十分钟
- C.知道在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序
- D.感受到合理安排课间活动、文明安全游戏的快乐
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《家乡物产养育我》这节课的特点有
- A.能精当选取物产，让教学有深度
- B.注重生活体验，让课堂有温度
- C.关注社会时事，让教学有广度
- D.利用多中信息技术手段，让学习有趣味
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根据课程内容，对《大家一起来》课例评析，以下说法正确的是
- A.授课教师了解儿童
- B.设计儿童活动有效
- C.对话中发现儿童错误观点，没有适切完成价值引导
- D.恰当使用多媒体手段
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《战胜困难更快乐》案例的教学难点是“主动寻求适合自己的方法”。
- A.正确
- B.错误
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绘本教学使用的策略有
- A.恰当选取绘本，寻找与主题教学的契合点
- B.参与学习绘本，学会处理细节画面
- C.巧妙运用绘本，实现与学生生活对接
- D.筛选处理绘本，避免喧宾夺主
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价值澄清教学带来的教与学方式的变化有
- A.创设活动情境
- B.方法多样，学生主体性更加突出
- C.教师的主导作用更加内隐
- D.学生更多追求个人价值
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根据课程，《大家排好队》这节课的评析，以下说法正确的是
- A.这一课安排2课时完成，隋浩老师执教的是第一课时教学任务。
- B.课例开始部分 价值引导贯穿于全课
- C.授课老师没有及时倾听与对话
- D.课例结束前部分 丰富和提升教材已有设计 全方位理解规则对生活的意义
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《树立宪法权威》这个课例设置的教学重点是
- A.引导学生以宪法作为根本的活动准则
- B.明白宪法是根本法，具有最高的法律效力
- C.引导学生初步形成亲近法律、遵守法律的意识
- D.维护宪法权威
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以下关于核心素养的说法，错误的是
- A.核心素养不是面面俱到的素养“大杂烩”，而是全部素养清单中的“关 键素养”
- B.核心素养的内涵比三维目标更加丰富
- C.核心素养只是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等词汇的另外一种表述方式
- D.中国学生发展核心素养在品德与社会学科的承载要点有：社会责任，国家认同，国际理解，珍爱生命，健全人格，问题解决，理性思维