学习公社在线考试-2025年全国中小学思政课教师网络培训示范班在线考试
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义务教育阶段要培养的道德认知、道德情感、道德行为呈现阶梯式上升趋势。
- A.正确
- B.错误
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教师的教、学生的学和教学评价三者之间目标一致、内容匹配和过程协调，具体表现为结果性评价引导教学和过程性评价激励教学。
- A.正确
- B.错误
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新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
- A.正确
- B.错误
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中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，只有基于自己国情的中国特色，没有各国现代化的共同特征。
- A.正确
- B.错误
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思政课的议题设计要遵循可议性、思辨性、关联性、时代性的原则。
- A.正确
- B.错误
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在道德教育与法治教育相融的教学中，既要避免将道德要求法律化，也要防止法律规范道德化。
- A.正确
- B.错误
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习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
- A.正确
- B.错误
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教育强国既包括教育的硬实力，主要是指教学质量和育人水平，表明一个国家教育所产生的效能和服务能力；又包括教育的软实力，主要指规模、结构、体系等，表明一个国家能提供什么样的教育条件。
- A.正确
- B.错误
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在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
- A.正确
- B.错误
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单元学习评价主要由测验与作业组成，不包括学生课堂、课后日常行为的表现性评价。
- A.正确
- B.错误
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改革创新可以激发学校的办学活力，提升办学治校、教书育人的水平和效能。
- A.正确
- B.错误
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体验式学习不仅仅是观察感知，它是感知能力、反思观察能力、抽象概括能力、解决问题能力等综合能力的提升。
- A.正确
- B.错误
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2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出，建成文化强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。
- A.正确
- B.错误
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2024年全国教育大会上提出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。
- A.正确
- B.错误
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全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。
- A.正确
- B.错误
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党的二十大报告指出，马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。
- A.正确
- B.错误
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思政课建设实现内涵式发展，就是要坚持问题导向和实践导向，处理好守正和创新的关系。
- A.正确
- B.错误
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我们要建设的教育强国，最终是办好人民满意的教育，这深刻彰显了教育的人民属性。
- A.正确
- B.错误
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在小学道德与法治教材中渗透一点“哲学味”是大中小学德育一体化的要求。
- A.正确
- B.错误
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责任意识核心素养的主要表现有（ ）。
- A.主人翁意识
- B.担当精神
- C.有序参与
- D.个人成就
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（ ）是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
- A.培养什么人
- B.怎样培养人
- C.为谁培养人
- D.何时培养人
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义务教育道德与法治课程具有（ ）。
- A.政治性
- B.思想性
- C.综合性
- D.实践性
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议题设计的评价标准包括（ ）。
- A.是否引发学生兴趣：学生参与度如何
- B.是否达成教学目标：核心素养是否得到提升
- C.是否具有思辨空间：能否引发多角度思考
- D.是否具有可操作性：是否适合课堂实施
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思想政治学业水平考试命题框架，以（ ）为标志，由关键行为表现、学科任务、评价情境和学科内容四个基本维度构成。
- A.学科任务导向
- B.学科核心素养
- C.学科性质
- D.学科育人价值
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党的（ ）报告指出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。
- A.十七大
- B.十八大
- C.十九大
- D.二十大
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2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，思政课的本质是（ ）。
- A.立德树人
- B.讲道理
- C.学科育人
- D.学文化
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（ ）是落实立德树人根本任务的关键课程。
- A.劳动课
- B.美育课
- C.文化课
- D.思政课
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培育学生的（ ）是道德与法治课程的首要任务。
- A.政治认同
- B.道德修养
- C.法治观念
- D.健全人格
- E.责任意识
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2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，其中（ ）阶段重在开展体验性学习。
- A.小学
- B.初中
- C.高中
- D.本专科
- E.研究生
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以下不属于法治教育的独特方法的是（ ）。
- A.案例教学法
- B.道德讨论法
- C.模拟实践法
- D.条文解读法