云继教在线考试-2025初中音乐
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音乐课堂中，安全与育人永远是第一位的。
- A.正确
- B.错误
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在数字化时代，音乐教师应提升信息素养与AI应用能力。
- A.正确
- B.错误
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音乐教师无需了解学生课外音乐兴趣。
- A.正确
- B.错误
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音乐评价应以终结性评价为主。
- A.正确
- B.错误
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教师可通过录像回放帮助学生反思表演状态。
- A.正确
- B.错误
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音乐家庭任务应注重趣味性与可行性。
- A.正确
- B.错误
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音乐教学目标应具体、可测、可达成。
- A.正确
- B.错误
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音乐教学应与德育、智育、体育、美育、劳育有机融合。
- A.正确
- B.错误
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音乐教师普通话水平无要求。
- A.正确
- B.错误
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雨天音乐课只能在教室讲解理论。
- A.正确
- B.错误
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音乐教学中应重视参与、表达、合作与文化理解。
- A.正确
- B.错误
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音乐教师示范必须完美无瑕，不能出错。
- A.正确
- B.错误
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“审美感知”包括对音乐要素的敏感体验与辨识。
- A.正确
- B.错误
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教师可随意使用网络音乐用于教学无需授权。
- A.正确
- B.错误
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AI可以完全替代教师进行情感引导与审美培养。
- A.正确
- B.错误
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音乐教师不需要关注学生心理健康。
- A.正确
- B.错误
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音乐家庭作业应以大量抄写音符为主。
- A.正确
- B.错误
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音乐课程要落实“以美育人”根本任务。
- A.正确
- B.错误
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使用AI辅助创编教学时，教师应指导学生注意：
- A.AI是灵感工具而非替代创作
- B.关注真实情感表达
- C.完全依赖AI生成
- D.尝试用自己的方式演绎
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在“数字公民”教育中，可使用的资源包括：
- A.网络音乐版权案例辨析
- B.AI生成虚假歌手讨论
- C.纯文字法规
- D.学生自制《班级音乐使用公约》
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组织校园音乐活动时，应注重：
- A.全员参与机会
- B.艺术表现与文化价值
- C.仅评选表演水平
- D.多元形式呈现（唱、奏、创、说）
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在“自由创编”教学中，可引导的问题包括：
- A.“What mood do you want to express?”
- B.“How can we make it more interesting?”
- C.“Must follow the textbook”
- D.“What instrument sounds best here?”
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在“美育浸润”中，可培养学生的核心素养包括：
- A.审美感知（辨识音色）
- B.艺术表现（自信演唱）
- C.文化理解（尊重多元）
- D.创意实践（简单创编）
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虚拟合唱（如线上合录）在教学中的合理应用包括：
- A.支持异地合作与自我回听
- B.解决排练时间冲突
- C.完全替代面对面排练
- D.激发参与兴趣
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教师应对学生“表演失误”时，应：
- A.肯定努力与勇气
- B.引导分析原因
- C.营造包容氛围
- D.当众反复批评以促改进
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以下哪些属于学生常见音乐学习困难？
- A.节奏不稳
- B.音准偏差
- C.不敢当众表演
- D.数学计算慢
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在“德育融合”中，可开展的活动有：
- A.学唱《我和我的祖国》激发爱国情
- B.讨论音乐中的诚信（如原创尊重）
- C.合作排练培养团队精神
- D.背诵全部名人语录
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以下哪些做法符合“艺术表现”教学理念？
- A.组织班级合唱排练
- B.引导学生用打击乐器表现情绪
- C.鼓励尝试简单创编
- D.仅进行知识点讲授
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学生因表演紧张而失误，教师首先应：
- A.肯定其勇气，引导放松重试，营造支持氛围
- B.坚持严要求
- C.让学生反思
- D.忽略认为矫情
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关于课堂安全管理，以下做法正确的是：
- A.规范使用音响设备、打击乐器，强调用电与器材安全
- B.电源线随意拖地
- C.允许学生嬉闹敲打乐器
- D.忽视学生情绪波动
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使用AI生成音乐情境导入，教师应注意：
- A.审核文化适宜性、教育价值与版权合规
- B.内容越多越好
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
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组织校外“音乐会研学”活动，首要考虑的是：
- A.安全预案、教育目标与行前准备充分
- B.场馆是否豪华
- C.拍照宣传效果
- D.节省经费
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在指导“音乐手抄报”时，评价应侧重：
- A.内容准确性、审美呈现与文化理解深度
- B.美术是否精美
- C.是否使用AI生成
- D.教师设计水平
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在“音准训练”中，学生常跑调，教师应：
- A.通过柯达伊手势、钢琴辅助、小组互听逐步改善
- B.批评其“五音不全”
- C.强化死记硬背
- D.加快教学进度
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在“红色经典歌曲”教学中，应引导学生：
- A.理解历史背景与精神内涵，激发爱国情感
- B.只关注音准
- C.比较中外革命歌曲
- D.背诵全部歌词
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关于学生隐私保护，教师应做到：
- A.未经同意不公开学生影像及音频信息
- B.在抖音发布学生演唱视频未打码
- C.展示优秀作业不遮挡姓名
- D.随意拍摄课堂视频商用
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利用问卷星调查学生“最喜欢的音乐类型”，主要作用是：
- A.了解兴趣起点，优化教学内容与活动设计
- B.展示技术能力
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
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在“节奏训练”教学中，学生难以掌握切分音，教师可借助：
- A.身体律动（拍手、跺脚）、打击乐器与可视化节奏图
- B.禁止学生出错
- C.强调唯一正确速度
- D.使用AI直接生成节奏
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初中音乐教师普通话水平应达到：
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
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在班级群分享学生演唱视频，正确的做法是：
- A.征得学生及家长同意，必要时模糊面部或使用化名
- B.直接发含清晰面部画面
- C.仅发给家长私聊
- D.每周排名公示
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在数字时代，初中音乐教师的数字素养主要体现在：
- A.将技术用于支持聆听、创作、表演记录与分享
- B.会制作PPT
- C.熟练使用微信群
- D.能下载教学视频
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使用国家中小学智慧教育平台音乐资源时，教师最恰当的做法是：
- A.选择整合，支持预习、拓展或创编活动
- B.直接播放代替教学
- C.仅用于补课
- D.忽视不用
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在“戏曲欣赏”教学中，最应强调的是：
- A.理解程式化表演背后的文化内涵与审美价值
- B.记住所有行当名称
- C.追求模仿动作像不像
- D.背诵唱段全文
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学生对“调式”概念模糊（如混淆大调与小调情绪），教师应优先：
- A.设计对比聆听活动（如《欢乐颂》vs《送别》）帮助感知情感差异
- B.提供标准定义
- C.加快教学进度
- D.批评其粗心
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关于“审美感知”，初中阶段主要表现为：
- A.记住所有乐器名称
- B.能默写音阶
- C.会使用节拍器
- D.对音乐要素（节奏、旋律、音色等）的敏感体验与辨识
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在“中国民歌”教学中，最有效的策略是：
- A.仅播放录音讲解风格
- B.强调死记硬背歌词
- C.通过聆听、模唱、比较理解地域文化与情感表达
- D.跳过方言部分只唱简谱
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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的音乐学科核心素养不包括以下哪一项？
- A.审美感知
- B.艺术表现
- C.文化理解
- D.数学运算能力