教必有法，教无定法，贵在得法。（　　）

结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题．甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色．不久就跨入了先进生的行列。

试述这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。

教育心理学的研究对象是什么?

为了让班会开得更成功。王老师为他们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，他把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时他听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文。又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，王老师的心一沉，原来是王渺。下课，他把王渺叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。王渺说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话深深触动了王老师。于是，他把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找王老师做参谋，帮老师做道具。课本剧表演得非常成功，王老师和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合教师职业道德谈谈自己的看法。

现代教学评价倡导的基本理念有哪些?

教育对生产的促进作用有哪些方面?

简述教学评价的基本步骤。

简述教学技能训练的原则有哪些。

密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是班长的职责。（　　）