当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉而掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（　　）。

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

请认真阅读下文。并按要求作答。

触摸春天

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬问，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定画过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（1）请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标和教学重点。（8分）

（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）

一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料，你们搜集了吗?

生（齐答）：搜集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?

生（一男生）：

老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。

刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过资料来开始进行讲解。

问题：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?

简述教学反思的类型。

一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“苹果石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。

什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则?

简述哪些内容可以组织学生合作学习?

班级管理的主要对象是（　　）。

根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（　　）。

下列能代表高成就需要者的描述是（　　）。