短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2＋与Y2-具有相同的电子层结构，W与x同主族。下列说法正确的是（ ）。

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题。并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

“碳捕捉技术”是指通过一定的方法将工业生产中产生的C02分离出来并利用。如可利用NaOH溶液来“捕捉”C02，其基本过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。

下列有关该方法的叙述中不正确的是（ ）。

A．能耗大是该方法的一大缺点

B．整个过程中．有两种物质可以循环利用

C．“反应分离”环节中，分离物质的基本操作是蒸发结晶、过滤

D．该方法可减少碳排放。捕捉到的C02，还可用来制备甲醇等产品

【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：

案例：

教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。（1）取一小块钠，观察表面，切开再观察。

（2）由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。

（3）由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。

（4）教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验

（1）结论：钠是银白色金

属。放置在空气中会因被氧化而变暗。

实验（2）结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．

实验（3）结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

试根据上述信息，回答下列问题：

（1）本题正确的选项是什么?

（2）请分析和诊断学生解答错误的可能原因。

（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?

【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。

实验（4）结论：钠与水反应产生氢气。

【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：

（1）请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念?优点是什么?（2）该种教学理念的主要特征是什么?

（3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做?

（4）本教学设计是否有不适当的地方?如果有，请指出并简要说明。

阅读下面文字．回答有关问题：

检验铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应。通常的做法是在2支小试管里分别加入5 mL盐酸和5 mL NaOH溶液，再分别放一段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。下面是某老师对铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应实验的改进：

在2支小试管里分别加入5 mL盐酸和5 mL NaOH溶液，再各加入2滴CuS04溶液，再分别放一段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。观察实验现象。

结合上述材料．简要回答问题：（1）简述教师为什么做上述改进。（2）简述中学化学实验改进的原则。（任意写出3点）

阅读下列文字．回答有关问题：

下面是两位化学教师在讲解“生活中两种常见的有机物”第一课时之前，对学生学情进行的分析：

老师l：学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始．来学习烃的衍生物，降低了认识难度。在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的关系，在此节课上学生可继续加以应用。

老师2：从学生学习能力上看．经过近一个半学期的高中化学学习。学生已经初步具备了系统知识学习的能力，学会了分析物质结构与性质的关系，具备了一定的提出f*q题、分析问题、解决问题的能力。，

从学生知识经验上看．在本单元的学习中，学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异，也初步了解了有机基团与性质的关系，对于官能团的学习有一定的基础，但毕竟高一学生刚接触有机化学，

知识掌握是零乱而不系统的。

结合上述材料，简要回答问题：

（1）请分析和评价上述两位老师的学情分析。

（2）说明学情分析对化学课堂教学有何意义。

在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于（ ）。

通过高中化学选修课程化学原理的学习。学生应主要在以下几个方面得到发展．其中描

述错误的是（ ）。

①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代⑥消去

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。

下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是（ ）。

在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段，收集有关资料，进而得出科学的结论。这种研究方法可以称为（ ）。