中国、俄罗斯、印度、巴西和南非五国被称为“金砖国家”。读金砖国家分布图，回答5-7题。

金砖国家按面积由大到小排列，我国居（　　）。                  查看材料

阅读关于“中国的地理位置”的资料．按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的标准要求：“运用地图说出我国的地理位置及其特点。”“记住我国的领土面积．在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国．也是海洋大国。”

材料二下图节出自于人民教育出版社八年级上册的教材第一章第一节。

阅读以下常见的“合作学习”镜头．分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。

镜头一：“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围?”

镜头二：“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8列座位，每2列合并，将全班学生分为4组，即青藏地区纽、南方地区组、西北地区组，要求每纽讨论研究区域的范围与典型特征。

镜头三：“因地制宜发展农业”课题中，有3次小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务，而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果．总能够为本组赢得满分。对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答?”

镜头四：在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组，每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信步，静观学生的表演。

阅读下列材料，回答问题。

材料某地理老师设计一个活动．具体内容如下：

活动：到苏州乐园去游玩。给出一张苏州乐园游乐项目分布图。

要求：（1）找出从乐园正门到自己想游玩的项目（例如过山车、旋转木马等）的最近路线。

（2）选择自己喜欢的几个游乐项目，确定它们的方位，设计一个合理的游玩线路。

（3）根据图中的比例尺，大致估算行走距离及所需时间。

拓展思考：在日常生活中辨别方向时，还可以借助身边的地理事物，你能说出一个方法吗?

小结：如立竿见影可判断方向：向日葵早上花朵向东而下午向西；我国北方民居习惯坐北朝南；观察河流流向可以判断方向；等等。

上述活动的设计体验了地理课程的哪种理念?试结合所学知识进行评析，总结这样设计教学活动的好处。（16分）

阅读下列材料，回答问题。

材料一一所山区的中学．一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的

结论一材料二某老师在讲“天气与生活”的内容时．让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。

（1）上述材料体现了课标中的那种理念?该理念的具体要求是什么?（6分）

（2）结合课标，谈谈你对材料的理解。（10分）

简述现代地理教育技术的意义。（12分）

若该流域冰川面积变化趋势不变，将导致（　　）。 查看材料

简述读图题的编写要点。（12分）

下图示意1972—2011年我国西北地区某流域不同朝向冰川的变化(单位：k㎡)。读图回答24-25题。

造成该流域冰川面积变化的主要原因是（　　）。                  查看材料

广西发展旅游业的国际区位优势主要表现在（　　）。

地球，我们共同的家园，江山如画，景象万千。下列说法正确的是（　　）。