教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。

教师的学科素养是教师职业道德的核心。

教师在教学过程中展示标本，这属于模像直观。

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。

气质和性格都是有好坏之分的。

西方最早的教育专著是《大教学论》。

在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。

对违反学校管理制度的小学生，学校应当予以批评教育，屡教不改的，可以开除。

教育研究的课题必须来源于教育实践。

男孩在动作技能方面的优势要到青春期之后才能明显体现出来。