美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分的领域不包括（　　）

论述如何维持课堂纪律。

简述常用的精加工策略。

简述专家型教师与新手型教师的差异。

简述心理健康教育的途径。

简述影响课堂管理的因素。

加涅将学习分为言语信息、__________、认知策略、__________、动作技能五种类型。

班杜拉将强化分为三种类型：直接强化________和自我强化。

程序教学是一种__________的教学形式。

学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的__________。

衡量道德品质的重要标志是__________。