2013年特岗教师招聘考试《教育心理学》预测试题(二)

论述如何维持课堂纪律。

简述常用的精加工策略。

简述专家型教师与新手型教师的差异。

简述心理健康教育的途径。

简述影响课堂管理的因素。

加涅将学习分为言语信息、__________、认知策略、__________、动作技能五种类型。

班杜拉将强化分为三种类型：直接强化________和自我强化。

程序教学是一种__________的教学形式。

学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的__________。

衡量道德品质的重要标志是__________。

强调“一般原理的获得在学习迁移中有重要作用”的迁移理论是__________。

心理评估现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，这两种架构是 __________与疾病模式。

_________常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。

皮革马利翁效应体现了教师的（　　）对学生的影响。

• A. 知识
• B. 能力
• C. 期望
• D. 方法

皮亚杰认为__________岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

高尚的学习动机的核心是__________，低级的学习动机的核心是利己主义。

“先行组织者”教学策略是一种（　　）的教学技术。

• A. 强调直观教学
• B. 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
• C. 激励学生的学习动机
• D. 引导学生的发现行为

程序教学是指以（　　）为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学。

• A. 教材
• B. 练习题
• C. 学生成绩
• D. 教学事项

美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分的领域不包括（　　）

• A. 认知
• B. 情感
• C. 动作技能
• D. 智慧技能

（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

• A．斯金纳
• B．布鲁纳
• C．苛勒
• D．加涅

坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是（　　）

• A. 条件反射的消退
• B. 条件反射的泛化
• C. 条件反射的分化
• D. 条件反射的习得

下列不属于教师教学能力的是（　　）

• A. 教学认知能力
• B. 教学操作能力
• C. 自我反省能力
• D. 教学监控能力

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（　　）

• A. 25%
• B. 50%
• C. 75%
• D. 100%

小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）

• A. 经典性条件反射
• B. 操作性条件反射
• C. 联结反应
• D. 习惯成自然

由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（　　）

• A. 标准参照评价
• B. 常模参照评价
• C. 描述性评价
• D. 团体测验

教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（　　）

• A. 课堂凝聚力
• B. 课堂控制
• C. 课堂管理
• D. 课堂气氛

在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（　　）

• A. 能力高低
• B. 运气好坏
• C. 努力程度
• D. 任务难度

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）

• A. 构造一种完形
• B. 对环境条件的认知
• C. 形成刺激与反应间的联结
• D. 主动地形成认知结构

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（　　）

• A. 概念学习
• B. 上位学习
• C. 下位学习
• D. 并列结合学习

从榜样身上所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（　　）

• A. 注意过程
• B. 保持过程
• C. 复现过程
• D. 动机过程

根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（　　）的学习观。

• A. 人本主义
• B. 建构主义
• C. 认知派
• D. 行为派

衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　　）

• A. 教材
• B. 学生
• C. 情景
• D. 生存

维果斯基的最近发展区是指（　　）

• A. 最新获得的能力
• B. 超出目前水平的能力
• C. 需要在一定发展阶段掌握的能力
• D. 儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异

在教与学的过程中，有意识地传递的主要信息是（　　）

• A．教学媒体
• B．教学环境
• C．教学理念
• D．教学内容

李俊考试前紧张，失眠，出冷汗，考试时无法集中注意力，发挥失常。他的症状属于（　　）

• A. 考试焦虑症
• B. 考试强迫症
• C. 考试抑郁症
• D. 考试阵发性紧张症