以“教育的终身化”为教育特征的是(　　)

阅读下列材料，并回答问题。

材料一：女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心理疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不来上学。

材料二：学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“情书”交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多少年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。

结合教师职业道德的内容评价两位教师的行为。

教育的本质属性是教育的永恒性。（　　）

思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。（　）

教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小应该多用反例。（　　）

人体的第一次生长高峰实在出生后1年内，然后发展速度减慢，到初中阶段进入第二个高峰，身高和体重迅速增长。

人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。（　）

依法执教要求教师在教育教学过程中，严格遵守《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规的规定。（　）

以“教育的终身化”为教育特征的是(　　)

某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。 （　　）

循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（ ）