对于获得知识的理解，认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径的思想家是我国古代的（　　）。

加涅关于学习结果划分的教育意义。

如不正确，正确的归因应是怎样的?

学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校。他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。

（1）简析李某不良品德行为形成的原因。

（2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。

简述智力的个体差异。

影响人格发展的因素有哪些?

简述学习迁移的种类。

简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

对于一个过份害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应。这种方法在心理治疗中属于（　　）。

李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（　　）。

辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是（　　）。