21． 确定教育目的的主观依据是什么?

27． 班级组织建构的原则有哪些?

28． 两位教师上作文讲评课，教学目的同是：让学生明确如何才能把作文写得充实具体。 刘老师，在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点，并订正了七个病句，还列举了几个标点符号的错误用法。教师讲到底，学生无一人发言，课堂“秩序良好”。检查教学效果，学生对作文究竟怎样才能写得充实具体还是不清楚。 张老师，一上课挂出两块小黑板，上面抄着事先选好的两篇作文，让学生边看边议，然后让学生说说哪篇写得好。有的说这篇长的写得好，有的说那篇短的写得好，由此引起热烈争议张老师在总结同学争论中得出几条怎样才能把作文写得充实具体的结论。最后翻过小黑板布置作业。检查教学效果，学生对怎样才能把作文写的充实具体，思想上比较明确。 请运用所学的教育学知识分析这一事例。

25． 儿童的个体发展有哪些特点?

26． 试述教育评价存在的问题与发展和改革策略。

24． 现代教育评价的特点有哪些?

23． 测验质量的衡量标准是什么?

22． 中小学智育的主要任务和内容是什么?

20． 教学组织形式

21． 确定教育目的的主观依据是什么?

19． 任务