学前教育区域性行动研究可分为定期直接交往的行动研究、网上合作的行动研究等类型,其分类依据是【】

王淑娟是一位幼儿园教师,入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园,这里教师紧缺、班容量大,工作高速运转,王淑娟被日常琐事忙得晕头晕脑。不觉间16年过去了,她要高级职称,淑娟的教学功底还不错,被评为市教坛新秀,但评高级职称需要研究课题、论文。同事告诉她,评职称的论文需要的是文笔和写作技巧,有论文就能申请到课题。问题:

(1)论文写作主要靠文笔吗?申请课题只是靠论文吗?

(2)工作缠身能否做研究?如何把工作与研究结合起来?

(3)分析王老师入职许久而没做研究的原因。

试述研究问题的目的指向。

简述使观察问题有效反映课题研究内容的策略。

试述教育行动研究的基本阶段。

简述研究问题产生的过程。

简述学前教育实验的分类。

简述文献检索的过程。

简述学前教育实验设计的符号系统。

半开放型问卷调查

实验室观察