在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的课程论是（）

根据学科活动设计应该特别注意的问题，设计一节集体教学活动。

要求：（1）简要说明学科活动设计应特别注意哪些问题；

（2）集体教学活动内容自定；

（3）集体教学活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备（幼儿已有经验准备和物质准备）、活动过程等。

试述瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础。

案例：

在一次大班的诗歌朗诵活动中，教师有表情地朗读一句诗歌，请幼儿跟着朗读一句。由于幼儿没有理解诗歌的含义，朗读诗歌对他们来说不过是一个机械活动，所以时间稍长，幼儿就表现得很倦怠。一些幼儿东倒西歪、前俯后仰，其中王锦的小动作最明显。教师快步走近王锦，气势汹汹地问：“你在干什么?你不想学本领呀?不想学本领，你想做什么?!”

请结合案例分析幼儿在课程评价中的地位。

简述制订幼儿园课程计划的基本原则。

试述对三种不同课程实施观的理解。

简述幼儿园课程计划的类型。

简述常见的区域活动规则的类型。

蒙台梭利课程目标可以归结为哪两个方面?两个方面有什么关系?

幼儿园课程实施中的活动性原则

简述日常生活活动开展的原则。