主观

有人试图研究智力对学习成绩的影响。他使用学绩测验对学生进行了施测，收集了学生的学习成绩。之后他将学习成绩排在前27％的学生称之为智力高组，将学习成绩排在后27％的学生称之为智力低组。然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。指出该研究设计中存在的问题，并根据存在的问题重新进行实验设计。

试题出自试卷《2015年教育心理学实验心理学（实验心理学概述、心理实验的变量与设计）模拟试卷3》

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影响实验构思效度的主要因素有
- A．单一操作的偏差
- B．单一方法的偏差
- C．实验者期待和被试猜测
- D．不同处理的交互影响
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事后回溯设计包括
- A．相关研究设计
- B．准则组设计
- C．时间序列设计
- D．修补设计
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属于对额外变量进行实验前控制的方法是
- A．消除法
- B．恒定法
- C．匹配法
- D．抵消平衡法
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影响实验的外部效度的因素包括
- A．实验环境的人为性
- B．被试样本缺乏代表性
- C．测量工具的局限性
- D．主试一被试的相互作用
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下面关于研究假设的表述正确的是
- A．研究假设在文字表述方面应该简明扼要
- B．研究假设是对研究问题的表述
- C．研究假设应该具有充分的理论与实证依据
- D．研究假设具有可验证性
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在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到
- A．A和E的主效应和交互效应
- B．只有A的主效应
- C．除了A的主效应以外还有A和E的交互效应
- D．只有A和E的主效应
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14．一位心理学教师在其开设的选修课中要求学生必须作为被试参加某项实验，如果不参加实验，将没有最后的课程成绩。该教师的行为明显违背了心理学实验所须遵循的哪一项伦理原则
这种设计是
- A．单因素完全随机设计
- B．双因素完全随机设计
- C．单因素随机区组设计
- D．双因素随机区组设计
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该实验设计方案中额外变量E的每个水平上可能的被试数为
- A．4
- B．5
- C．10
- D．15
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在该实验设计中，不存在的误差是
- A．被试间的差异
- B．顺序误差
- C．自变量之间的影响
- D．疲劳误差
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13．奠定实验心理学基础的著作是
这种设计是
- A．ABBA设计
- B．被试间设计
- C．被试内设计
- D．混合设计
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