科尔伯格的研究方法是通过个别访谈对儿童和青少年提出一系列道德两难问题，要求他们做出判断和说明理由。研究者依据被试提供的理由中( )划分出不同的发展水平

论述初中生心理发展的矛盾性特点。

容易导致初中生产生反抗行为的具体情况是( )

• A．独立意识受到阻碍
• B．自主性被忽视或受到妨碍
• C．当个性伸展受到阻碍时
• D．当成人强迫初中生接受某种观点时

高中生自我评价的特点有( )

• A．由他人的态度和反应折射到自身而产生的
• B．缺少内在性
• C．能认识到自己比较稳定的个性品质
• D．主要出自于对失败和挫折的反省

高中生自我意识高度发展的表现有( )

• A．自我分化为“理想自我”和“现实自我”两部分
• B．评价自己时将个性成长放在首位
• C．自我评价成熟
• D．道德意识高度发展

少年期的心理矛盾有( )

• A．追求独立与依赖
• B．心理闭锁与需求理解、交流
• C．自以为是与自卑
• D．否定童年与留恋童年

初中生的心理水平呈现出( )

• A．半成熟性
• B．半矛盾性
• C．半幼稚性
• D．半开放性

青春期情绪变化的主要特征是( )

• A．不能自我控制的情绪波动
• B．社会性情感开始发展
• C．情感内容日益具有社会化性质
• D．青春期躁动

进入青春期以后，初中生与父母的关系发生了微妙的变化，表现在( )

• A．与父母的情感逐渐冷淡
• B．反对父母的控制与干涉
• C．重视父母的建议
• D．父母的榜样作用减弱

青少年直至成年早期的个体一般处于( )

• A．阶段1
• B．阶段2
• C．阶段3
• D．阶段4

第二反抗期的主要表现是( )

• A．追求“成人”地位
• B．青春期烦躁
• C．情绪易波动
• D．反抗