()，它们的区别是在于是否为自己的行为负责。

同伴接纳指的是一个儿童被同伴看重和喜欢的程度。

家庭所处的社会环境，是制约和影响家庭教育目的的重要因素之一。

睡眠是小学生作息制度中最重要的环节

教育家陶行知先生说：“道德教育是做人的根本。”“没有道德的人，学问本领越大，就为非作恶越大。”

所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

科尔伯格是美国当代发展心理学家，他主要致力于儿童道德判断能力发展的研究，提出了“道德发展阶段理论”。

所谓创造意识，就是说有创造激情，有创造欲望。

灵活者视野狭窄看到事物的多重选择，并能依据现实择优行动;草率者视野宽阔，看不到更多的可能性，匆忙行动不计后果。

舍不得管主要是祖辈监护人的问题。

一般情况下，擅长数理逻辑智能的人，运动智能与语言智能似乎就不那么突出。