心理学认为，语言是思维的外壳，也就是说，任何一个思维过程都是可以描述的。

检查的内在动力是责任心。

音乐智能表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

在幼儿阶段，儿童的思维获得了很大的发展，儿童思维的方式、思维的工具和思维的具体内容都发生了较大的变化。

复习就是对自己学习过的课程进行查漏补缺和总结归纳。

大众传媒不会对儿童产生消极作用。

适当异性关系的建立往往会促进青少年积极的发展。

顺应环境的孩童的自我为人们提供的是对生存环境的适应力。这种适应力还体现在拥有信任与被信任、忠诚与服从、忍耐与乐观等特质，这些特质为人们提供安全的生存保障。

孩子的行为只用“可接受”和“不可接受”来表达，不用“好、坏”或“对、错”来区分。

手工技能强，做事情时动作的协调性较佳是身体运动智能比较突出。

小学儿童内部言语的发展，大体可以分为三个阶段：出声思维阶段、过渡阶段、无声思维阶段。