多选

语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括( )等，以便采用适合的强化物。

A.姓名、年龄
B.助听器配戴的时间
C.对配戴助听器的满意程度
D.在配戴助听器后哪些方面有变化，哪些音听不清等
E.对于儿童，应了解其最喜欢什么，最不喜欢什么

试题出自试卷《二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷4》

参考答案

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关于中国儿童版选择性听取能力评估中二次研发的测试材料，下列说法正确的是( )。
- A.二次研发的测试材料是借鉴国外已经开发成熟的噪声下测试理论结合国内普通话儿童的语言特点开发的汉语普通话版本
- B.MHINT测试材料使用了更能代表日常交流的短句作为检查项
- C.MHINT测试材料可以用于诊断听力障碍，如回跌型的曲线提示蜗后损伤
- D.传统的言语测试材料一般使用单音节词，由于单音节词材料中缺少冗余度，言语幅度的变化也比较小，不能预测日常生活中的实际交流能力
- E.短句材料具有日常交流言语的动态特点，与助听器的特性更具交互作用，如可以满足数字化助听器对声音的处理具有的起始和释放时间的特点。
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在助听器选配前期的实习带教项目中，纯音测听项目要求教会学员( )。
- A.纯音测听的环境和设备要求
- B.听力计的功能及使用方法
- C.初始测试音的选择
- D.测试频率和项目(气导、骨导，不舒适阈)等
- E.听力图的正确描记方法
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语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括( )等，以便采用适合的强化物。
- A.姓名、年龄
- B.助听器配戴的时间
- C.对配戴助听器的满意程度
- D.在配戴助听器后哪些方面有变化，哪些音听不清等
- E.对于儿童，应了解其最喜欢什么，最不喜欢什么
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器类型选择项目实习带教要求学员能够根据( )综合选择合适的助听器类型。
- A.听力图结果
- B.听障者年龄
- C.听障者经济情况
- D.耳镜检查结果
- E.心理需求
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下列关于背景噪声环境下的听觉功能评估，说法正确的是( )。
- A.在现代社会中，噪声下的言语理解及交流是一项最基本的技巧，日常生活和工作中的交流多是在噪声条件下进行的
- B.与正常听力人群相比，感音神经性听力损失人群面临的最大障碍是在噪声下的言语识别与理解
- C.与正常听力人群相比，听觉功能低下者在纯音听阈及安静环境下的言语识别能力都在正常范围，但在日常噪声环境下言语识别障碍
- D.尽管噪声下的言语测试方法对听觉系统损伤的定位没有显著帮助，但却能快速可靠地预测和评估放大装置的效果以及评价听觉功能低下听障者的损伤程度
- E.噪声下言语测试也逐渐为人们所重视，各种测试材料也随之开发出来并日臻完善
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下列属于助听器选配实习注意事项的是
- A.严格遵守实习地规章制度和实习纪律，认真听取验配中心人员的指导。实习时，必须严格按要求穿着统一制作的工作服装
- B.不准携带任何与实习无关的物品进入验配中心，不准在实习地抽烟、吃零食、随地吐痰，以及高声喧哗，严禁在实习区内打闹
- C.严格按照操作规程操作，对设备上不了解的功能或不会使用的开关、按钮等，必须请教指导教师并经允许后方能操作
- D.严格遵守实习基地的各项具体规定
- E.实习过程中多看多问，反对走马观花、不求甚解，提倡多动脑、勤思考、使理论与实践相结合，提高自己分析和解决实际问题的能力
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在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器类型选择项目实习带教任务包括( )。
- A.助听器的工作原理和分类(外形、功能、功率等)
- B.助听器各参数调节的适应对象
- C.不同听力损失所适合的助听器类型(如定制式助听器、小功率、大功率、超大功率耳背机助听器等)
- D.不同年龄段听障者所适合的助听器类型(儿童、成人、老年人等)
- E.不同心理需求的听障者所适合的助听器类型(如追求美观，或经济实惠，或尝试新技术，或功能多样且稳定等)
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关于背景噪声环境下的听觉功能评估目的，下列选项中叙述正确的是( )。
- A.评价听觉言语交流的能力
- B.了解中枢听功能
- C.预估人工耳蜗植入效果
- D.判断脑损伤
- E.选配和评价助听器等助听装置
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关于听性脑干反应测试操作中的注意事项，下列叙述正确的是( )。
- A.脱脂充分，应保证电极和皮肤之间的电阻保持在10kΩ以下
- B.正确佩戴耳机，如果儿童耳郭较软，则应加耳机垫圈
- C.保证电极安放位置正确
- D.注意脑干反应阈值与纯音测听之间的差值
- E.成人受试者在测试过程中应保持安静、放松，不能配合的儿童受试者要处于睡眠状态
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关于儿童的反应方式，下列叙述正确的是( )。
- A.儿童的反应方式分为开放式和封闭式
- B.封闭式是指给被试者固定数目的备选答案，从中选择听到的声信号内容
- C.封闭式测试的优点是对受试儿童要求较低，可不具有说或写的能力，易于操作
- D.封闭式测试存在一定的机会概率，所以测试结果得分可能低于真实水平
- E.通常在儿童言语测听时，开始进行相对容易的封闭式测试，然后可根据需要选择较难的开放式测试
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