我国新课改不倡导的教学观念是( )。

研究性学习注重研究的结论甚于研究的过程。

教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。

学校教育在个体身心发展中起主导作用。

新课程改革课程目标设计的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

性格的四个组成部分是态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。

在深化教育体制改革中，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。

教学评价是指以学生为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行评定、测量，并给以价值判断。

奠定了班级组织理论基础的著作是《大教学论》。

课堂效率的高低，取决于( )三大要素的相互协调程度。